【教学设计】《呼风唤雨的世纪》（人教）-1

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1、《呼风唤雨的世纪》邢台市焦老师◆教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版语文实验教材四年级上册第八单元的一篇科学常识性的课文。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士路甬祥，仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤

2、雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕

3、社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。◆教学目标◆【知识与能力目标】1.会认5个生字，会写12个生字；2.正确读写“改

4、观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。【过程与方法目标】1.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点；2.能联系生活实际，谈出自己的感受。【情感态度价值观目标】1.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；2.培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【教学难点】1.理解课文中一些含义深刻的词语和句子；2.理解课文内容，了解20

5、世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。◆课前准备◆1.认读本课生字。熟读本课课文。（学生）2.搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1.当你按动摇控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感受到科学技术的神奇威力？2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3.根据学生回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪。4.引

6、导学生理解课题的意思。同学们，你们听过“呼风唤雨”这个成语吗？为什么说20世纪是个“呼风唤雨的世纪”呢？到底是谁在“呼风唤雨”？又是怎样实现“呼风唤雨”的呢？现在就让我们在《呼风唤雨的世纪》这篇课文中寻找答案吧！［板书课题：呼风唤雨的世纪］二、初读课文，扫清障碍：（一）作者简介路甬祥，全国人大常委会副委员长、中国科学院院长、中国科学院院士、中国工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长，2004年2月，他获得“意大利科学与文化金质

7、奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科学交流方面所作出的贡献。（二）借助汉语拼音朗读课文，提出自学要求：1.出示初读要求：（1）自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。（2）自学字词，积累词句。①自学生字，教师点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。②写字时，请注意“赖、幻、耕、核”的笔画。③词语解释：呼风唤雨、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、归根到底④近、反义词近义词：依赖——依靠洞察——洞悉反义词：紧密——松散2.指导学生朗读课文，教师重点指导难读句子。三、再读课文，谈体会1.引导

8、学生再读课文，找出课文的中心句。2.引导学生讨论：你从课文中的哪些句子感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？3.引导学生概括本课学习的内容。说一说学文感受。四、布置作业1.抄写字词。2.练习有感情地朗读课文。◆教学反思略。◆教学过程第二课时一、回顾导入1.这篇课文主要写了什么？2.课文是围绕哪句话写的？二、整体感知　1.学习第1、2自然段。（1）课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第1自然段。教师板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（2）是谁在“呼风唤雨”呢？是怎样