呼风唤雨的世纪_教学设计1

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1、《呼风唤雨的世纪》教学设计1一、教材分析本节课教学内容为人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，本课是第八组课文中的第一篇精读课文。文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这是一篇科普说明文。教学这篇课文，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，突显语文学科的特点，在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。四年

2、级的学生已经具备了搜集信息，共同讨论的能力，为了让学生在已有的认知基础上构建新知，课前我布置学生搜集阅读了有关20世纪重大科技发明的资料，培养了学生课前参与的能力，体现了生活中学语文的大语文关。本课的重点是理解含义深刻的句子，本课的第三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学时在运用视频资料的基础上对学生进行说话训练及词语辨析训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到事半功倍的教学效果。二、教学目标1．认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系

3、、哲学”等词语。2．有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。3．了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。三、教学重难点1．本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化2．教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。四、教学过程（一）齐读课题，导入新课同学们，今天让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧!（齐读课题：呼风唤雨的世纪）（二）直奔主题、

4、总体感知课文师：通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思）师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么呼风唤雨的呢？（三）指导精读、积淀感悟1．学习第二自然段：屏幕出示第二自然段：（1）指名读第二段：作者是用什么方法把这两个问题告诉我们的？（设问）（2）师生对读设问句（师问生答）（3）师：那么为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的语言来告诉大家？出示重点句子，进行词语的辨析句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用

5、现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明指名读句子，初步理解发现和发明师过渡：同学们真会学习，那么20世纪人类都取得了哪些奇迹般的出乎意料的发现和发明呢，谁能从课文中找到答案？（第四段）2．学习第四自然段（1）指名回答、出示片段（2）为什么说这些发现和发明都是奇迹呢？（学生回答）（3）播放科技短片，进一步理解20世纪的奇迹般的科技成就和发明。画面播放：（人类登月球、潜入深海、原子核等；电视、程控电话、因特网以及民航飞机等）（4）出示课件：同学们，20世纪的科技发明还远不止这些，老师将同学们搜集的关于20世纪科技

6、方面的发现与发明的资料做成了课件，看完后你对发现和发明会有更深刻的理解？（5）搭配课件词语练习，进一步理解发现和发明（图在上，文字在下）指名读短语师小结：20世纪出现了如此多的奇迹般的发现和发明，看完以后你对20世纪有一个怎样的评价？（20世纪真是太伟大了，太了不起了。真是一个呼风唤雨的世纪）师过渡：正是因为有了这些奇迹般的出乎意料的发现和发明，使得人类的生活大大改观。出示句子：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。A指名读句子，说说“改观”是什么意思？它和“改变”的意思有何不

7、同？B齐读句子，体会作者用词的准确师过渡：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，那么上百万年前的农耕社会又是什么样子呢？①默读课文：用“——”画出描写人类上百万年历史中生活状态的语句②出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。③随即媒体出示———农耕社会图④以图为背景覆盖文字：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（）没有（）没有（），也没有（）！师：想象一下没有（）没有（）的

8、生活该怎么过呀？师：一百多年前，人们的生活就是这样的，读出你的感受！师过渡：可尽管如此，人们还是渴望能够拥有神奇魔力，那么人类是借助什么来寄托自己美好的愿望的？出示句子：人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。指名读句子师：你在哪里听说过“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”