【教学设计】《乡下人家》（人教）

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1、《乡下人家》教学设计青岛红岛中心小学张涛◆教材分析《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法，抓住乡村生活中最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家风景的独特、迷人，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。本文语言生动、优美，字里行间充满着诗情画意，饱含着作者对乡村田园生活由衷地热爱与赞美。通过本文的学习，不仅能培养学生良好的人文情怀，带给他们美好的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。◆教学目标【知识与能力目

2、标】1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；2、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语。【过程与方法目标】理解语言，摘录积累好词佳句，感受乡下人家风景的独特、迷人。【情感态度价值观目标】学习用拟人化手法描写乡村生活画面，运用语言，与作者产生情感共鸣。◆教学重难点【教学重点】感受乡下人家诗情画意的生活，有感情地朗读课文。【教学难点】学习用拟人化手法描写乡村生活画面。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、谈话导入揭示课题同学们，农村乡下的孩子，走在乡间的小路上

3、会闻到瓜果的香味；在夜晚的池塘边，会听到青蛙的歌唱，今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢？一起读读课题。板书：乡下人家二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本100页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。在乡下人家啊，来了几位朋友看一看，认识吗？1、认读词语：装饰罩衣归巢和谐结瓜鸡冠花率领（多音字）屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚（理解意思）2、指导书写：率；3、理解词语意思：师：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同学们，你们来看（幻灯片），乡下人家,妇女们在河边拿着棒子，这样洗衣服就叫……三、再读课文，聚焦文眼1、师：好，现在拿起课本，再

4、快速地读读课文儿，一边读一边想：你，在乡下人家什么地方看到了什么？同学们，随着课文我们来到了乡下人家，最先到了哪儿啊？学生指名说。2、想象画面，随机归纳图意：屋前搭瓜架门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲3、师：你看，作者按照着房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。同学们，兜了一圈，给你留下了怎样的印象呢？作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？4、出示：乡下人家特点的句子——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。四、三读，自读自悟，想象画面1、默读课文，找出最感兴趣的、最喜欢

5、的一个画面，想一想：我为什么喜欢它？作者是怎样把它写生动、写具体的？2、读好的同学，在旁边简单地写上自己的体会。五、四读，汇报交流，品意悟文1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（1）“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀是“别有风趣的装饰”呢？（2）石狮子、大旗杆给你什么感觉？如果把这威武、严肃、单调、冷冰冰的石狮子和大旗杆搬到乡下人家屋前，你感觉怎样？（3）引读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2、有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡

6、冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（1）“时令”是什么意思？那“依着时令”就是——（2）同样是开花，你能用不同的四字词语来表达吗？（春天芍药争奇斗艳，初夏凤仙，盛夏鸡冠花，秋天大丽菊。）（3）引读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。3、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（1）让我们做一做“探”的动作？笋怎么能像人那样探头呢？（板书：拟人）春笋成群地从土里探出头来，它们看见了什么？联系上下文，想象一下。小结：同学们，在乡下人家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，还有花儿、竹啊

7、，都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家，随处都可以看到。但是，在作者的笔下我们却读出了它们的几分独特和……什么啊？师：难怪作者要这样的赞叹，一起读——句子：乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。六、由读学写，获意得文1、作者多次运用拟人化的手法，抓住乡村生活中最平凡的事物，让我们感受到了乡下人家风景的独特与迷人。2、出示图片，配乐解说：其实，乡间美景又岂止文中的几幅图呢？让我们继续留恋在乡下人家的迷人风光里，在乡下人家的院子里，田野，蔬菜地，小溪边，还有哪些独特、