一年级数学上册第七单元集体备课

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1、一年级数学上册第六单元集体备课杨永录2012.10.15第一次集体备课（初案）学科：数学班级：一年级备课教师：杨永录备课组：数学课题：11——20各数的认识课时：共12课时11～20各数的认识（一）教学目标1．使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。（二）教材说明本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11～20

2、各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。教材先教学数11～20各数，然后教学11～20各数的读法和写法，最后出现一些10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。教材提供的素材注意联系学生的生活实际。在正式教学数数前，教材先给出一幅水果和木棍及球体，立体图。在这幅情境图中，最多的是木棍，球体及立体图，这是一副混合图，怎样才能把它整理清楚，我们就要分类数一数，分别是多少。为正式教学数20以内的数做好准备。教师还要通过这个活动向学生进行物体分类及整理的品德教育。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过

3、大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。练习十七习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。练习十八的设计体现一定的弹性和给学生提供一定独立思考和合作交流的空间，习题呈现的形式丰富多彩。练习十八除了安排一些巩固练习外，还安排了比较两数大小的问题，如第2题。培养学生的估算意识和能力也是《标准》加强的内容。第3题是一道不用数而是通过观察来估计一堆辣椒有多少个的题目，培养学生的估计能力和数感

4、。第5题是一道巩固数序的题目，体现了算法多样化的思想。第二次集体备课（研讨）时间；2012.10.16地点：办公室主持人：才多吉记录：杨永录成员：沈春莲宋廷伟张发月谢寿萍才多吉沈春莲：教学第73页情境图、例1～例6，这部分内容可以用4课时进行教学并在课堂上进行巩固练习，完成练习十七和练习十八中的习题。张发月：教学情境图时，教师可以引导学生观察：这幅图中都有什么？他们的数量各是多少？你学过哪些数？你能试着数一数吗？使学生在已学过10以内数的基础上数出图中物体的数量。才多吉：教学例1时，要让学生用小棒进行操作。要突出把10根

5、小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。数到20时，要把10根单根小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十，就是20。在数完11～20各数以后，要使学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，这样一方面加深对数的理解，另一方面为读数、写数打下基础。宋廷伟：教学例2的11～20各数的读法时，也要充分利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如11，因为有1个十和1个一，所

6、以读作“十一”。谢寿萍：在教学例3数的顺序时，可以先让学生读出10以内的数，然后再让学生接着读，这样就能把10以内的数与11～20的数联系起来。然后，可以结合着直尺上的数，向学生提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？通过这些练习，使学生对20以内数的顺序和大小有比较清楚的认识。杨永录：在教学例4的11～20各数的写法时，教师可以先出示计数器，先向学生介绍在上计数器是怎样表示20以内数的。向学生说明：右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠就表示有一个十，个位上有几个珠

7、就表示有几个一，合起来就是十几。每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。再出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就

8、表示4个一。为了体现学生学习的主体地位，培养学生的自主学习意识和推理能力，教师不必把所有数的读法、写法讲全，在教学完14的读法与写法后，可以引导学生通过看图写数的练习，读出、写出其他的数。教师还可以在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同，以此初步了解进制的思想。在读、写数的练习时，还希望