为中华之崛起而读书教案(修改后)

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1、为中华之崛起而读书教学设计张燕教学目标：　　　1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。　　　2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。　　　3、在小组合作学习中开阔学习思路。　　　4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学时间：两课时（此为第一课时）教学过程：一、认识了解周恩来。1、师：同学们，在开始今天的学习之前，我想先带大家去认识一个人。大家看大屏幕，认识吗？2、师；是的，他就是周恩来。那大家都知

2、道周恩来的哪些事呢？说说你对他的了解。3、师：看来同学们都非常喜爱我们伟大的周总理。周恩来，伟大的无产阶级苦命家，政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人之一下面，我们通过一个短片来更进一步了解这位伟人。4、师：今天，我们就将走近周恩来，一起去了解他少年时代的一个故事，看老师写课题。5、板书课题。相机提问并指导。师：崛起的崛起是一个山字旁，右边是一个屈辱的屈字。大家知道崛起是什么意思吗？为中华之崛起而读书就是为中国的兴起而读书的意思。6、大家齐读课题。7、师：读了课题，你想知道些什么呢？指名回答。二、初读课文。1、师：看来大家的疑问都是一样的，就

3、是周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的伟大的志向呢？带着这个问题，请同学们打开课本，自由朗读第25课，边读边思考。2、学生自由读课文。3、师：大家读得可真认真，那相信屏幕上出现的这些生词大家也一定都会读了吧。我们一起来试试。4、重点指导租界、衣衫褴褛、铿锵有力、惩处的意思。5、谁能说说，周恩来为什么会立下这样的志向呢？6、生自由说。7、大家可以用文中的一个词来回答吗？“中华不振”8、师：大家一起读“中华不振”，是的，正是因为中华不振，才让少年时代的周恩来就有了为中华之崛起而读书的伟大的志向。那么，文中哪些地方写了中华不振呢？我想请几位同学一起合作来读读课文，其他

4、的同学应该怎么样呢？是的，应该要认真听别人读，边听另思考，这才是好的读书习惯。请同学们在凡是表现中华不振的地方画上记号，留下我们思考的痕迹，下面我们开始吧。9、生一读：“12岁的那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地问。（师点评：读得很好，下一位。请你读。）10、生二读：“那是外国租界地、惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。————好奇心驱使着他一定要亲自去看个究竟。（师点

5、评：不错，你读出了周恩来的不解和疑惑，下一位接着读。）11、生三读：一个风和日丽的星期天，——这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。（师点评：真喜欢听你读书。下一位接着读。）12、生四读：从租界回来以后，也有的说“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”……（师点评：是不是只有这些答案呢？生答：不是，因为后面有一个省略号。师：真好，省略号大家也注意到了。13、生五读；周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。——博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”（师点评：好，老师也要为你喝彩，同学们也一起为他鼓掌吧，读得真好。）14、师：最后一段我们一齐读

6、吧。三、感悟“中华不振”1、师：刚刚几位同学读得非常好，其他的同学也听得非常认真，那现在谁能给大家读读你画出来的表现中华不振的句子呢？2、师相机指导，可能会从以下几个方面感受到中华不振。A、从伯父的话语中看出中华不振（1、师：是的，从伯父的话语中我们感受到了。下面我们一起来读读伯父的这句话吧。“那是外国的租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去。”2、师：大家能用一个词来形容伯父此时的心情吗？3、师：中国的土地上却有着外国人的租界地，在中国的土地上却没处说理去，这都是因为“中华不振”。B、（大家还从哪些地方感受到了中华不振呢？从周恩来一连串的问题中看出中华不振从灯红酒绿

7、，热闹非主的租界里却看不出一个中国老百姓的影子看出中华不振从妇女的哭诉声中看出中华不振从洋人趾高气昂，得意洋洋的神情中看出中华不振从中国巡警狗仗人势，耀武扬威的丑恶嘴脸中看出中华不振，从围观的中国人紧握的拳头中看出中华不振从其他同学的回答中看出中华不振从魏校长慷慨激昂的情绪中看出中华不振……3、师：是啊，我们无时无处都深深的感受到中华不振，接下来，我们就跟随着周恩来一起，闯进租界地，看看那到底是一个怎样的地方，去看看中华不振的事实。四、重点指导读妇女哭诉一段。1、师：租界到底是一个什么样的地方，课文哪一段写到了租界？生答：第七段。请大家自由读一读。然