教案为中华之崛起而读书

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1、《为中华之崛起而读书》教学设计桐乡市河山镇中心学校沈牡亮教学过程：一、谈话导入。1、我们一起来读一句名言。（出示“为中华Z崛起而读书”，齐读。）2、知道这句话是谁说的吗？对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人一一周恩來总理。（出示周总理的照片）3、周总理从小志气高，在12岁吋就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天我们就来学习课文——为中华Z崛起而读廿。（板书课题，齐读）4、读了课题，你有什么疑问？（学生提出问题，帮助梳理出主要问题：周恩来为什么说“为中华之崛起而读书”？）二、初读交流，感知大意。1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通旬了。读示想一想，课文主要写了什么

2、？是什么原因让少年周恩来立志“为中华Z崛起而读帖”？2、检杏生字词：1、（指生竖向朗读，出课件介绍“帝国主义”和“租界”背景。）2、了解“疑惑不解”的意思。找到这个句子读一读。他疑惑不解的是什么？（再横向朗读，最后齐读词语。）3、说说课文主要写了什么？（根据学生回答，板书：下了车星期天修身课）请同学们根据老师列出的时间，再来说说课文的主要内容。4、通过读书，我们知道了课文的主要内容，现在你了解少年周恩來立志“为屮华之崛起而读书”的原因了吗？能用文屮的一个词来概括吗？（学生回答，板书：屮华不振）课文屮哪些语句让你感受到中华不振？请同学们再浏览课文，找出冇关的语旬，把它画下来。三、研读

3、课文，深入体会。1、交流找到的句了：★们父和少年周恩來的对话（是的，从们父的话语中我们知道了“屮华不振”。）★第八自然段出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中冇个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个人个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”许多同学都找到了这段话，就止我们把目光集中在这位不幸的妇女身上吧。请同学们再来读读这段话，想一想，为什么说这位妇女是不幸的？（生自

4、由朗读）①她失去了亲人。她的遭遇让人同情。谙你带着同情Z心读第一句话。（生读）这位妇女失去的可能是她白发苍苍的母亲，可能是她活泼可爱的孩了，可能是她相依为命的丈夫，那都是她至亲至爱的人哪！请再來读。（生读）②她的亲人被轧死了，洋人却得意扬扬。看到这些，她的心里——（生说：生气、气愤）所以她在不停地哭诉。带着这种感受再读第一句话。①她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知小国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。此时，你的心屮在想——（牛说：小国巡警不帮助中国人，却帮洋人，真是洋人的帮凶。点:一个耀武扬威的巡警！）失去了亲人，中国巡警却不主持公道，这心中的悲愤向谁哭

5、诉呀！谁来读2、3句话？（生读）巡警不帮助她，别的人呢？②围观的小国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁乂敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。仔细品味围观人们的动作，你又知道了什么？（人们气愤，但无可奈何）让我们再看一看这位不幸的妇女吧！（指牛读这段话）是啊，就是这位衣衫褴褛的妇女啊，她失去了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸的。其实，在当时的中国，又冇多少这样的不幸与屈辱啊！2、补充资料：在上海外滩公园的门口挂出这样一•块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，屮国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力

6、车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。……租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。读到这些，你又想些什么？（生说）造成这一切的根木原因是什么？（中华不振）这就是伯父讲到的“中华不振”啊！少年周恩來终于明口了们父的话（出们父的话）弓I读——因为中华不振，所以伯父指着一片繁华热闹的地方对他说——因为中华不振，所以伯父说那是——因为中华不振，所以少年周恩來看到了发牛在租界的这一幕。3、读写迁移：从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们拿起笔写一写。（学生写）①学生自由表达，教师点拨。②引读课题。正是因为少年周恩来想到了这些，所

7、以他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志——（指课题，生读）“为中华Z崛起而读帖”！这简短的九个字在周恩来的心屮重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答——“为中华之崛起而读书”！这是他今后学习的动力，因此他鏗锵有力地回答一“为中华Z崛起而读书”！这是他一生信守的诺言啊——齐读这更是他终生为Z奋斗的目标啊一一齐读四、拓展延伸，升华情感“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩來，也激励着一代乂一•代的中华儿女。今天，我们也耍思考“为什么而读书”的话题。我