为中华之崛起而读书教案-张玉琳

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1、教案设计小学语文人教版四年级《为中华之崛起而读书》一、教案背景1，面向学生：□中学□小学√2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。4，时代背景：此文所处的时代背景离当代学生有些遥远，而且因为小学生知识的缺乏，对当时的历史也几乎毫不知情，所以在设置情境理解主人公思想感情上必须依靠多媒体网络信息，为学生打开一张了解历史走入历史的窗，如此才能走入人物内心，激起思想共鸣。一、教学目标1，能够流利有感情地朗读课文。2，能了解周恩来的志向及树立志向的原因

2、，激发学生的爱国情感。3，能够运用点线圈批注的方法来阅读课文，能有效率地默读课文，形成一定的速度。二、教材分析《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。本单元从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启发，思考自己成长中的问题。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学

3、生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。三、教学方法讲授法互动体验法四、教学过程一、谈话导入（5分钟）师：中国有句名言叫“有志者，事竟成”，上课前老师请问一下大家，你的志向是什么？师（点评）：大家的志向都很棒，都能为人们做出贡献，102年前，有一个十二岁的少年，他有一个志向，“为中华之崛起而读书”，（PPT展示），你觉得这个志向怎么样？（生答略）师：说得好，这个人名叫周恩来，今天我们就来学习关于他的一篇课文：为中华之崛起而读书。请大家默读课文，回答：（PPT展示：百度搜索“周恩来书法”）周恩来为什么会立志为中华之崛起而读书？

4、学生默读，老师板书课题。一、整体感知，检测预习（5分钟）1，理解周恩来为什么会立志为中华之崛起而读书？2，凝句为词：如果用书上的一个词语来概括周恩来立志的原因，你会用哪一个词？3，生带着感受读这个词。（中华不振）4，搜索信息：课文当中几处写到了中华不振呢？找一找读出那句话，并比较每一次出现都有什么不同？5，师小结：说得好，也就是说通过耳闻目睹，周恩来认识到了“中华不振”。（板书“耳闻目睹”）让我们回到那屈辱的时刻跟着周恩来一起去看一看吧。二、学习“耳闻”了解“中华不振”（7分钟）1，师生朗读学习1-6自然段师：哪些句子你读到了“中华不振”？（生答略）2，联系当时的历史来谈谈“中华不

5、振”。师小结：所以这就是“中华不振”，请大家看图片，（PPT展示百度搜索：中国落后地的图片）所以就有“华人与狗不得入内”，把中国人和狗并提，所以就有愚昧的人民身上画着符挡洋人的枪炮，所以就有了伯父地叹了口气，让我们再次读周恩来和伯父的对话，男生读伯父，女生读周恩来。因为周恩来带着疑惑，所以就有接下来周恩来看到的一幕。四、学习目睹感受“中华不振”（10分钟）1，学习7-8自然段，说说周恩来都看到了些什么，完成“讨论交流展示卡”。讨论交流展示卡1，这一段最令我生气的一句话是________________________________，从这句话我读到了________________

6、____________________。2，在这一段中，我最恨___________________________，因为__________________________________________3，中国巡警不分黑白，肯定会这样骂这个妇女：__________________________________________________________________________________________________4，中华不振，中国人就会_____________________2，学生讨论，上台交流3，师小结：正是因为“中华不振”所以中国人的生命有如

7、蚂蚁一般被洋人践踏，正是因为中华不振，所以中国人在中国人的土地上得不到应有的保护，正是因为中华不振，所以不止是沈阳，整个东北整个中国都有可能成为帝国主义“租界地”任他们为所欲为？同学们你们也是中国人，你们愿意祖国这样吗？请你们用悲愤焦急的声音告诉中国“中华不振，中国人就会受尽欺凌”（PPT展示：文字）（生读自己写的第4题）五、学习志向感悟爱国情操1，朗读课文，思考：很多同学都抢着回答问题，只有周恩来“一直静静地坐在那里，没有抢着发言”。此时的周恩来静静地坐着，他会在想