三上语文第五单元19课《赵州桥》教学设计

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1、《赵州桥》教学设计及反思教学目标：1、能认本课10个生字，会写14个生字。2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥设计的独创性及其作用。课

2、前准备：师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入1、播放课件：昔日的洨河风光。2、谈话导入：　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。3、板书课题，齐读课题。二、初读感知1、学生自读课文，画出生字词，结合注意多读几遍。2、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。3、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生

3、选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟1、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？2、汇报交流：　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。⑴　画一画赵州桥的结构示意图。⑵　以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。⑶　朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。3、引导小结：　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？4、播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词1、用生字卡片抽读生字。2、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。3、指导写字：⑴分类指导，教师范写并提示。　　左右结构：部、横、跨、栏、设　　上下结构：参

4、、坚、案、贵　　独体字：爪⑵学生写字。⑶学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业　1、抄写词语表中列出的本课的词语。2、搜集桥的图片和文字资料。第二课时一、回顾前课，初感“宝贵”1、回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。2、面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。二、品读感悟，读懂“宝贵”（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州

5、桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）出示——地点：河北赵县洨河桥名：赵州桥设计建造者：李春设计并参加建造年代：1300多年2、你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序）总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。3、读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”）4、质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能

6、完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。（二）学习第二自然段1、自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。2、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。⑴指名读，正音⑵这段中有没有你不懂的词语？理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。⑶“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的

7、小桥洞。）3、感受“创举”⑴用自己简要的话概括这种“创举”？全部用石头砌成，没有桥墩只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞⑵根据文字提示，画画这座桥。⑶请学生上台介绍他画的赵州桥。在学生介绍画的同时，引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。（体会作者用词的准确性）⑷让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。（出示赵州桥图片）⑸同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？⑹课文是怎么介绍这种设计的作用的？①指名读

8、找到的句子。②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗？4、感受“坚固”⑴师：一种建筑物能在世