【教学设计】冀教版六年级上 第二单元《比》（冀教）

《【教学设计】冀教版六年级上 第二单元《比》（冀教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《比》◆教材分析学本单元是在学生学习了除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，本课是“比和比例”单元的起始课。教材在安排此内容时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，比值的意义和比与分数、除法的关系是本节课的教学要点，理解它们之间的关系，对今后学习比的其他知识和比例的知识具有重要意义。教材从学生的已有知识和经验出发，引导学生在具体的活动中认识比，既有利于学生形成正确的表象，初步建立比的概念，又有利于学生有效参与学习和探索活动，提高学习效率。◆教学目标【知识与能力目标】了解比和

2、比值的含义，知道比的各部分名称，会求比值。【过程与方法目标】结合具体情境，经历认识比的过程。【情感态度价值观目标】感受数学与日常生活的密切联系，激发对比的知识的好奇心。◆教学重难点◆【教学重点】了解比和比值的含义，知道比的各部分名称，会求比值。【教学难点】◆课前准备◆理解比的意义及比与除法、分数的联系。◆教学过程多媒体课件、圆规、直尺。（一）比的认识1、新课导入。课件出示：建筑工地上建筑工人忙碌的场景，画面定格在两名建筑工人的对话情境图上。师：建筑用的水泥砂浆是用水泥和沙子搅拌而成的。请同学们认真阅读两位工人的对话，谁能说一下工人对话内容的意思是什么？生1：水泥

3、砂浆是按3千克沙子加l千克水泥用水搅拌面成的。生2：还可以说水泥砂浆是按1千克水泥加上3千克沙子搅拌而成的。生3：水泥砂浆中沙子和水泥的份数关系是3份和1份的关系。师：同学们的解释都是正确的。工人们在搅拌水泥沙时，表示沙子和水泥的关系的式子为3：1，读作：3比1；表示水泥和沙子关系的式子为l：3，读作：1比3。师生总结：像3：l、1：3这样的表示方法，叫做比。“：”是比号；书写时应注意书写顺序不能颠倒。2、认识比的意义。课件出示：“调试涂料”的具体事例。师，通过此事例，我们知道了哪些信息？生1：环卫工人是用白色涂料和蓝色涂料调制较浅的蓝色涂料的。生2：白色涂料和

4、蓝色涂料的质量关系可以表示为6：3。生3：蓝色涂料和白色涂料的质量关系可以表示为3：6。生4：白色涂料的质量是蓝色涂料质量的6÷3＝2倍。生5：蓝色涂料的质量是白色涂料质量的3÷6＝。师：同学们真棒，在这个事例中发现了这么多的信息。有的同学在回答中提到：“白色涂料和蓝色涂料的质量关系可以表示为6：3”，“白色涂料的质量是蓝色涂料质量的6÷3＝2倍”。我们可以用式子6：3＝6÷3＝2来表示上面两种关系，同理，3：6＝3÷6＝。师：比表示两个数相除。两个数相除的结果，叫做比值。在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。（课件展示）3：6＝前

5、比后比项号项值比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示，比的后项不能是0。师：通过刚才的学习，同学们讨论一下比的各部分和除法，分数的各部分有什么关系？小组合作学习，学生讨论、交流、汇报，师生共同归纳总结：比前项比号（：）后项比值除法被除数除号（÷）除数商分数分子分数线（—）分母分数值2、课堂练习。教材第12页练一练，学生独立完成。（二）比的基本性质1、问题导入。师：同学们我们继续来学习比的相关知识。现在养殖场的饲养员想进一些猪饲料，可是面对大小两种包装却犯了愁，不知道进哪种好，你们能帮饲养员解决这——问题吗？（课件出示教材第13页例3图示）师：饲养员想知道什么

6、呢？生：两袋饲料中粗蛋白和总质量的比值。师：怎么求两袋饲料中粗蛋白和总质量的比值呢？现在请同学们先小组讨论交流，然后再计算。学生讨论交流。师指两名学生板演，分别计算两袋饲料中粗蛋白和总质量的比值。师：现在同学们已经计算完毕，咱们先看一下这两位同学的结果。大小两种包装的粗蛋白和总质量的比值都是，你们和他们两人的计算结果一样吗？生：一样。师：不错，看来饲养员没有什么顾虑了，买哪种包装都一样，真为你们高兴，为饲养员解决了这么一个大难题。现在谁来说说是怎么想的，又是怎么做的呢？生：先根据分数和比的关系，将比写成分数的形式，再应用分数的基本性质，将分数约分后得到比值。师；

7、很好，同学们能学以致用，这一点老师为你们感到欣慰。2、合理猜测，自主验证。师：同学们，不知道大家有没有想过，既然比与分数和除法有很多关系，分数中有分数的基本性质，那么比会不会也有自己的性质呢？如果有，会是什么昵？（学生思考后回答）生1：我觉得比也应该有自己的性质。生2：我猜想是比的前项和后项同时乘或除以同一个数（0除外），比值不变，师：但凡猜想都需要一个验证的过程才能最终被我们接受，现在就请同学们利用前面学过的知识想办法来验证这一猜想。学生小组讨论，并汇报。生1：1：2＝1÷2＝0.5，比的前项和后项同时乘10，变成10：20＝10÷20＝0.5，由此可知比值在

8、比的前后项发生改变后没有