四下《普罗米修斯》

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1、《普罗米修斯》教案王龙小学翁红玲教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：学习概括课文主要内容的方法。教学过程：一、师生谈话，引入课题课前，咱们玩个小游戏好吗？老师这里有几幅图，猜猜这是哪个神话故事或人物（女

2、娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、……）女娲、后羿……这些都是我国古代神话故事中的人物，今天我们来认识一位古希腊神话中的人物，他的名字叫——（指课题，齐读）普罗米修斯是古希腊神话故事中的神，普罗米修斯与智慧女神雅典娜共同创造了人类，并教会了人类很多知识。当时宙斯禁止人类用火，普罗米修斯看到人类生活的困苦，便从太阳神阿波罗那里拿取火种，带到人间，因此触怒宙斯。下面我们随着课文去认识、了解这位英雄。二、初读课文，理清课文大意1、检查字词（1）谁能把这些词语读准确？惩罚敬佩驱赶双膝承认喷射肝脏啄食鹫鹰饶恕驱寒取暖愤愤

3、不平气急败坏先和你的同桌一起读读。谁能站起来读读？（一排开火车读），纠正读音。（惩罚、饶恕、肝脏）（2）重点处理：肝脏：这是个多音字，读得很准确，能用它的另一个读音组个词吗？喷愤：这两个字长得很像，你怎么区分它？（与心情有关，是竖心旁，读愤，与动作有关，是口字旁，读“喷”）2、理清课文大意（1）这个故事中提到了哪五位神？这些名字读起来有点难，你能流畅地读出他们的名字吗？自己先试试。咱们一起来试试。天神普罗米修斯，太阳神阿波罗，众神领袖宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯（2）在这个故事中，这五位神都做了什么事呢？

4、来，先说普罗米修斯天神普罗米修斯：从太阳神阿波罗那里拿走火种，带到人间。太阳神阿波罗众神领袖宙斯：最严厉的惩罚火神：劝说归还火种锁大力神赫拉克勒斯：解救连起来说说：普罗米修斯从太阳神那里拿走火种，带到人间，众神领袖宙斯知道后要给普罗米修斯最严厉的惩罚，火神劝说普罗米修斯送回火种，普罗米修斯拒绝了，火神把普罗米修斯锁在高加索山上，大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。刚才我们合作，通过五位神之间的关系弄明白了这个故事的主要内容，看来同学们的确用心读了课文。以后学习这样的文章，我们就可以用这种方法来概括文章的大意

5、。通过刚刚的学习和交流，你最喜欢哪位神？为什么?三、品读画面，激发感情过渡：是呀，普罗米修斯冒着生命危险把火种带到人间，给人们带来了幸福的生活。可他自己却受到了宙斯最严厉的惩罚。普罗米修斯受到了怎样的惩罚？请同学们快速浏览课文，找出相关句子画上横线。同学们找得非常认真，谁说说？1、体会“锁之苦”　出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。看着这段文字，请你轻声地读读，哪个词语让你感触最深？（板书：锁）（1）这是怎样的锁？死死地锁

6、就是——，就是——，锁地牢牢的、锁地紧紧的，这就是死死地锁。（点课件“死死地锁”变红）把你的感受读进这个词里（一生读），把你的感受读到句子里（齐读）（2）这还是怎样的锁？“既不能……也不能……”，（课件点红）是呀，既不能动弹，也不能睡觉，因为他被------肚子饿了能吃饭吗？天冷了能给自己加件衣服吗？他既不能吃饭也不能躲避寒冷，日夜遭受着饥寒交迫的痛苦。因为他被——口渴了能喝水吗？累了能坐下休息吗？请你说，他既不能（喝水，）也不能（休息），日夜遭受着干渴劳累的痛苦，因为他被——他能见到自己的亲人吗？有人和

7、他说话吗？请你说，他既不能（见到亲人），也不能（和人说话），日夜遭受着（孤独寂寞）的痛苦，因为他被——这一锁啊，我们常人所能做的最平常的一切，他都不能做。（3）（课件音乐）普罗米修斯就是这样被死死地锁在高加索山上。那是一座怎样的山啊，终年冰封雪盖，山下就是无底的深渊，是野草都不愿生长，鸟儿都不愿飞过的地方啊。听，这就是高加索山上刮起的狂风，在这样的寒风中，想象着普罗米修斯遭受的痛苦，你感受到什么？请你读读这段文字。你呢，你感受到什么？把你的感受读到文字里。这是怎样的锁啊？带着自己的体会，我们一起来感受普罗

8、米修斯的痛苦。小结：一个“死死地锁”，让我们从文字中读出了一幅悲惨的画面，感受到了普罗米修斯忍受的这份“锁之苦”。过渡：然而，这还不是最悲惨的。我们接着来交流，还有哪些地方让你感动和震撼？2、体会“啄之痛”出示句子：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。同学们，就像刚才那样