【教学设计】《秋的原野》（语文A版）

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1、《秋的原野》教学设计◆教材分析《秋的原野》是语文A版第七册第二单元的第二篇课文，这是一篇写景文章。课文以优美生动的语言，真挚的情感描绘了一幅美丽的秋的原野图，表达了作者对秋天对大自然的热爱。◆教学目标【知识与能力目标】1、通读课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物。【情感态度价值观目标】体会作者的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】品味课文中的描写内容，把握其中蕴含的情感，体会作者的心情，用朗读的方式把它表现

2、出来。【教学难点】了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。◆课前准备◆教学课件。◆教学过程第一课时一、听儿歌导入1、听儿歌《秋天来了》，同时播放有关秋天的图片。让我们一起欣赏《秋天的原野》（板书课题）　　2、学生说说欣赏秋景后的感受。二、初读课文，整体感知　　1、听课文录音，再自读。出示要求，学生自由读课文。　　（1） 给自然段表序号。 （2） 想一想，课文描写了哪些景色？ （3） 写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。2、检查初读情况。（1）我会读：出示生字词wútóngw

3、ùchuīxúxúyànfànhēng梧桐领悟炊烟徐徐火焰泛起哼出xiǎnglúwěiwéngē dàopáiqí享受芦苇波纹收割稻田一排排骑牛不同形式的拼读。（指读、赛读。）（2）我会认：（去掉拼音读）梧桐领悟炊烟徐徐火焰泛起哼出享受芦苇波纹收割稻田一排排骑牛不同形式的拼读。（指读、赛读。）（3）我能懂：（理解词语意思。）享受：在心里上或生活上得到满足，要求和愿望得以实现。悠闲：从容闲适而无所牵挂。恍然：猛然领悟。领悟：体会，解悟。贪婪：对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望。凝视：不眨眼地看。寂寞：

4、冷清孤单;清静。天真烂漫：天真：指心地单纯，没有做作和虚伪；烂漫：坦率自然的样子。形容儿童思想单纯、活泼可爱，没有做作和虚伪。　　3、指名反馈交流：　　（1）课文描写了哪些景色？（秋天郊外原野的美丽景色）　　（2）写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）三、再读课文，体会文章的情感。　　1、课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“”画出来，读一读，读出自己的感受来。　　2、学生互相交流读后的体会。　　3、指名学生反馈。　　4、学生自

5、由朗读自己喜欢的段落。　　5、比读，看谁读得最有感情。　　6、全班有感情地朗读课文。四、课堂小结　　同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。五、作业　　1、有感情地朗读课文。　　2、抄写本课生字新词。　　3、画一幅秋天的画。第二课时一、复习导入。　　1、课文写了郊外原野的哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。2、今天，我们继续学习课文

6、，体会文章所表达的思想感情。二、品读感悟（我会思考）你最喜欢哪些景物？为什么？1、天空怎么样？（1）读出相关句子。（2）出示：天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一块宝石。这句话是一个句，把比作，写出了特点，也写出了作者之情。2、枫树的叶子呢？与其他叶子有什么不同？（1）读出相关句子。（2）出示：山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。这句作者运用了和写法，写出了特点。3、大雁往哪儿去了？为什么？出示：半空中飞过一队“人”字形的大雁。孩子们举起手来，向

7、它们挥舞。大雁们咿咿呀呀，好像在说：“明年见，孩子们！”飞呀，飞呀，大雁们继续向暮色苍茫的天边飞去。4、村前村后的稻田又是怎样的一番景象？出示：村前村后，等待收割的稻田，好似一片金色的大海。一阵微风吹过，泛起一排排金色的波浪。稻禾深处，不时传来村民的阵阵笑声。5、村外的小池塘有什么？出示：村外的那个小塘，也睁着绿莹莹的眼睛，凝望这美好的天色。那开满白花的芦苇丛里，忽然钻出一对白鹅，悠闲的游着，在水面上荡起一圈圈波纹；它俩显得天真烂漫，或许是嫌这儿稍微有点寂寞吧，于是伸长脖子有节奏地哦哦地叫着，为宁静

8、的大自然平添了不少生气。6、天边的晚霞也令人回味出示：当天边出现美丽的晚霞时，村里各家屋顶上也升起了缕缕炊烟。骑在牛背上回家的牧童，吹起了短笛，悠扬的笛声在晚风里飘得很远，很远……三、总结全文。1、文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？（善于观察，留心生活）　　2、指导背诵课文2——4自然段。四、作业　　1、有感情地朗读课文。　　2、继续背诵2——4自然段。◆教学反思略。