【教学设计】《电阻的测量》（物理人教九年级全一册）

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1、《电阻的测量》教材分析本节是利用欧姆定律测量电阻，这是电学中的一个综合性实验，从实验操作技能上，要求学生熟练使用电压表测电路两端电压，使用电流表测电路中的电流。从知识应用的角度上，要求学生对欧姆定律有综合应用的能力。本节教学可以从实验目的、实验原理、设计电路图、实验数据处理等方面展开，知道在实验中如何减小实验误差，会使用滑动变阻器调节电路中的电流和电压。会对数据处理及分析，得出正确的测量结果。本节教学的重点就是根据实验原理设计电路图，会利用滑动变阻器改变电路中的电流和电压，会对实验数据处理，正确得出测量结果。在测量灯泡的电阻的实验中，测量原理和步骤与

2、测定值电阻相同，不同在数据处理上，在测定值电阻的阻值的实验中，通过多次实验求平均值减小实验误差，在测量小灯泡的电阻的实验中，不能利用多次测量求平均值的方法减小实验误差，因为灯泡的电阻随着温度的升高而增大。如何正确引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识是本节的教学难点。本节重点是根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压，对实验数据处理，得出结论；难点是正确引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。教学目标知识与技能1.知道用电流表和电压表测电阻的原理。2.会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。3.了

3、解减小误差的方法。过程与方法1.通过电阻的测量，了解欧姆定律的应用。2.体验“伏安法”测量电阻的过程；能进行初步的相关电路分析、电路故障分析。情感、态度与价值观1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，使学生养成学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。2．在共同完成的操作及实验过程中，养成同学之间相互协作的团队精神。教学重难点【教学重点】1．会用“伏安法”测量导体的电阻。2．基本电学实验常规；与实验相关的动态电路分析、电路故障分析、实验数据处理。【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律。课前准备教师用：多媒体教学设备、多

4、媒体课件。学生用：学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、小灯泡、导线若干（共24组）等。教学过程一、创设生活情境，引入新课【问题提出】：1.教师出示一个坏的收音机，告诉学生经过检查，发现一只模糊不清的电阻线断了，需要更换。怎样才能知道它的阻值呢？2．通过多媒体课件模拟上面这一过程。问题：利用我们学习过的知识能不能进行测量一下呢？【设计意图】通过利用收音机这一实物，进行展示，点明需要更换标注模糊的电阻，并让学生利用学习过的知识进行测量电阻。这样将物理知识与实际生活联系在一起，增强了学生对物理应用于生活的认识。二、新课教学一、测量定值电阻

5、的阻值【设计实验】1.教师鼓励学生大胆发言，说明自己小组的解决方案。2.教师引导学生利用所学知识归纳实验原理和实验方法。【设计意图】从学生熟悉的“电压表”、“电流表”的作用入手，分析测电阻的方法；而不是直接的提问；同时也解决了学生心中“欧姆表”的疑问，从而得出间接测量电阻的方法——“伏安法”。实验方法：伏安法测电阻3.教师参与小组讨论，展示部分学生的设计，并提出问题：实验中我们需要多测几组电流和电压值，要如何操作？有更简便易行的办法吗？【设计意图】利用前面的实验经验，学生很容易画出电路图，但是较难考虑到滑动变阻器的使用。因此以下设计按照学生没有使用滑

6、动变阻器的情况进行处理，要根据实际情况做出最佳处理。教师活动：展示学生画出的电路图，通过下面几个问题，引导学生讨论分析电路图的合理性。（1）电路能测出几组数据，只测出一组数据计算的电阻准确可靠吗？（2）如何才能进行多次测量，得到多组数据呢？【设计意图】通过讨论，学生练习本章第一节课的探究实验，容易想到可以通过改变电池的个数或调节利用滑动变阻器的方法，改变电路中的电流，实现多次测量。通过学生对两种方法方便性的讨论，选取滑动变阻器，要求学生画出正确的电路图。2.滑动变阻器的作用：①保护电路；②改变用电器两端的电压和通过的电流。【实验步骤】1．引导学生分组

7、设计实验步骤。2．实验时，有哪些注意事项？以填空的形式多媒体课件展示：（1）连接电路时，开关应处于状态；（2）滑动变阻器的滑片处于阻值位置；（3）注意认清电压表、电流表的接线柱；（4）选用两节电池，电压表量程选V,电流表量程选A。【设计表格】如何设计实验表格呢？在学生设计的过程中如果遇到困难，教师要给予必要的提醒和帮助。引导学生类比探究导体上电流与电压的关系的实验数据记录表格进行设计。次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω（设计意图：对于实验注意事项，教师不管通过什么方式，主要是让学生养成实验前先考虑注意事项的好习惯，减少实验时出现问题。对于设计表格，学

8、生可以参考教材表格，表格的设计不是唯一的，主要是训练学生独立设计表格的能力。）【进行实验】1．教师巡视学生实