【教学设计】《体内物质的运输》（第4课时）（科学浙教九上）

《【教学设计】《体内物质的运输》（第4课时）（科学浙教九上）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《体内物质的运输》（第4课时）◆教材分析教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介，准确而深刻的理解教材是上好课的前提。血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动。那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血需要注意什么？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。本章前三节的学习，使学生对血液、血管、血液循环系统有了一个较为完善、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的《输血与血型》单独成为一节，是对新课程标准中情感态度价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个章节

2、中占有不容忽视的地位。本节文字量不多，知识量也少，但是与人们的生活有着十分密切的联系，这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望十分强烈。所以我把教学重点定在输血与血型的关系以及认同我国无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。但是输血与血型的关系学生难于理解，认同我国无偿献血制度，激发学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感仅凭教材内容很难落实，所以我把它们列为教学难点。◆教学目标 1．通过学习血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 2．培养乐于探索生命的奥秘兴趣和实事求是的科学态

3、度。 3．培养健康意识和珍爱生命的情感。◆教学重难点◆重点：血液的组成成分和各部分的主要功能，血细胞的结构和功能。难点：血液循环及血液成分的变化。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程教学步骤教师组织和引导学生活动教学意图一、创设情境，引入课题展示玉树地震相关图片，提出问题，引入新课。 人们在地震中受伤并大量出血，这时，他们最需要什么样的救治？在教师的引导下，积极投入新课学习。创设情境，吸引学生注意，激发学生对生命的热爱。二、血型的发现1、PPT展示血型发现史资料，学生阅读，引导第一轮的抢答游戏。 问题一：不经过验血直接输血可能导

4、致什么后果？ 2、及时评价、总结，辨析“凝集”和“凝结”的区别。 问题二：世界上第一个发现ABO血型的人是谁？ 3、教师对学生回答进行评价、总结，扩展：人们还陆续发现了MN、Rh等数十个血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。 问题三：他将血型分为哪几种？ 4、在答题完后，询问几个学生的血型及获取血型的途径。        阅读资料后积极参与抢答。           争相回答。培养学生分析资料、提取信息的能力。    通过抢答，促进学生主动思考，激发其求知欲，锻练学生思维的敏捷性，让学生在抢答中体验成功的喜悦，体

5、现新课标下学生的主体地位。       结合学生实际，自然过渡到血型鉴定。三、同型输血1、安排阅读任务：教材76页：同型输血 2、引导学生用简图诠释同型输血；  3、组织“献爱心”游戏，加深学生对知识的巩固； （1）、按照座位分为左右两组；每位同学抽屉里都有一张标有血型的爱心卡片，代表着你的模拟血型。 （2认真阅读。     尝试画图。            通过简图，让学生深刻认识输血与血型的关系。        ）、每组找一名同学模拟事故中的失血者，另一组成员中若血型匹配，可以献血的同学就举起你们手中的爱心卡片。 （3）

6、、数一数对方小组献爱心的人数，和不符合输血条件的人数。 4、对举错的学生进行引导，辨析其错误原因，纠正错误； 5、教师出示一张AB血型的爱心卡片，让两组血型匹配的同学举手“献血”。 参与游戏： 1、各组先后派选代表亮出需要输血的血型牌，该组全体成员检查对方小组是否有同学举错血型牌，数出举手人数。 2、指出并纠正对方小组成员的错误。（循环2次）   全班同学举起血型牌。 面向全体学生，提高学生学习兴趣，培养学生关爱他人的情感。并能及时检验学生对血型与输血关系的掌握情况，巩固知识，深化本节课的重点内容。         将课堂气

7、氛推向高潮。四、第一模块小结与知识运用播放事先准备好学生参与拍摄的视频片段，让学生能够运用刚学到的知识解决视频中的现象； 1、播放视频片段一：几个人将大量失血者送到医院，医生安排两位护士分别准备手术和验血，旁边有人质疑为什么要验血，再不抓紧就来不及了。 展示问题：在伤者大量失血的紧急情况下，医生为什么不立刻给伤者输血，还要先验血呢？ 2、播放视频片段二：验出伤者的血型后有三个人同时献血，但并不是每个人血型都匹配。 展示问题：应该选择谁作为输血者呢？        观看视频，踊跃发言，用新学知识解决生活中的相关事例。     

8、   活跃课堂气氛，使学生系统掌握知识，并能够迁移与应用所学知识。五、血量1、播放视频片段三：我血型匹配，身体又好，你就多抽点。 展示问题：是不是血型匹配，抽多少都没事？观看视频。   思考、回答。     2、引导学生阅读教材77页血量 展示问题： 问题一：成年人的血量相当于本人体重的多