【教学设计】《 炊烟》（冀教版）

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1、《炊烟》教学设计◆教材分析◆教学目标《炊烟》讲述的是“我”与一对“山里人”的小小的邂逅。在我“又累又饿”的时候，他们盛情款待了我，并不求任何回报。女主人的热情爽朗、男主人的朴实憨厚以及他们美好的心灵给“我”留下了深刻的印象。【知识与能力目标】1、正确读写文中的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。【过程与方法目标】1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。2、通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。【情感态度价

2、值观目标】通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。◆教学重难点【教学重点】了解课文内容，感受山里夫妇的淳朴与善良，体会真诚奉献所带来的温暖与幸福。【教学难点】◆课前准备结合自己的亲身经历、感受，用心体会作者的思想感情。多媒体课件◆教学过程一、谈话导入1、同学们，我们听过这首歌吗？《爱的奉献》只播放最后几句，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。学

3、生畅所欲言。2、师：今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。3、师：看到这个题目，同学们都想知道些什么？学生畅所欲言，质疑。二、初读课文，整体感知。1、师：那就让我们带着这些疑问、想法来读读《炊烟》吧！在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。（教师给学生充分的时间自由读课文）2、出示生词卡片，指名读，注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。炊烟红薯蔬菜腊肉新鲜蔬菜自豪飘荡寄宿塞满解渴优美3、用各种形式理解课文中词语（1）借助图片理解“

4、炊烟”、“热气腾腾”。（2）结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”、“寄宿”、“回荡”……4、检查读文情况，教师指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的进行评价。5、文中可以分为几个部分？每一部分各写什么？5、再读全文，思考课文讲了一件什么事？文中的人物给你留下了怎样的印象？（学生谈初读课文后的感受）三、细读课文，品位理解1、木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象，你是从文中什么地方体会到的？下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读，并在旁边写出

5、自己的感受。（给学生充分品读的时间）2、引导学生交流读后的感受。（1）外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，……充满山里人的光彩。”妇女的勤劳、健康。（2）神态、动作及语言描写的语句：她坐在旁边。笑着看我……手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她自豪的告诉我……女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。（3）语言动作的语句：“客人来了快进屋吧。那还要问？坐下喝碗茶！”……洗得干干净净。女主人的热情好客。“这不是饭馆，快放回你的口袋里”女主人的心地善良。（4）男主人的语言“都是自家种的……”男主人笑着说，声音很轻，男主人的

6、憨厚、淳朴。四、课文总结山里人的热情淳朴不仅让作者也让我们感受到了温暖。他们的真诚让人体会到了人间的美好，如果我们也用这种真诚去温暖别人，那这个世界就是一个温暖幸福的世界。五、作业摘抄文中的优美词句。六、板书设计炊烟木屋主人热情、淳朴、善良