语文人教版四年级下册我在书中等你

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1、快乐阅读五步法——谈《美人树》阅读教学德阳市实验小学杨娟进入四年级，学生的差异性日益明显，有的同学思路清晰，想法深刻，总能根据问题侃侃而谈；有的却抓不住重点，半天说不出一句话。写起作文来，这种差异性更加突出，有的下笔生风，想象丰富，写起文章来洋洋洒洒；有的一说起作文，就愁眉不展，无从下笔。是什么原因造成了语文学习的这种巨大差异？究其原因，是阅读！要想让学生精神更丰富，语文能力更突出，为学生一生的语文素养奠定基础，只有大量的阅读！于是，“读整本书”的想法应运而生，那么，如何进行整本书的阅读呢？第一步：整本书的选择。书可以

2、从三个方面进行选择，一是能够锻炼学生的阅读能力；二是能够增进学生的表达能力，启迪想象，积累语言；三是能够启迪心灵，传承文明。依据这些原则，我阅读了大量的儿童文学作品，进行了仔细的分析和比较，选择了《美人树》这本书。《美人树》是现代作家汤汤的一部作品，想象奇异，意境优美，诗意而温馨，有笑、有泪、有爱、有成长。这本书中，拟人、比喻的修辞手法的运用随处可见。无疑，这对于刚进入四年级的孩子来说，是一本增进表达能力，锻炼阅读能力，能启发想象、启迪心灵的好书。第二步：自由读书，了解故事的大体内容，激发学生的兴趣。一拿到《美人树》，

3、孩子们就津津有味地读起来。作为老师，在孩子们的这次阅读中，没有给孩子们提出任何任务。孩子们只关注故事情节，用自己喜欢的方式读完整本书。看着孩子们在课间热烈地讨论着故事情节，我知道，孩子们读书的兴趣被激发起来了。第三步：精读精彩部分，设置推进问题，学习表达方式，让学生善于阅读。每一节语文课前五分钟，学生分享书中的精彩片段，或感情朗读，或交流汇报，或模仿表演，或练笔延伸，孩子们用自己最拿手的方式展示这本书的精彩，师生共同欣赏交流，学习表达方式，启发想象，进行有效的拓展延伸。在阅读过程中，我还为学生编制了《快乐阅读手册》，在

4、手册中设置推进问题，让学生的阅读更有方向，更有效！例如：在第二次阅读之初，我设置了“阅读问题我会答”的练习。通过问题的回答，我了解了学生的阅读进度和深度，并根据反馈调整阅读问题，调节阅读进度。在阅读之中，我还引导学生进行勾画批注，摘抄好词好句，积累语言。读完之后，我带领孩子们用自己最擅长的方式描述故事情节，理清故事中的人物关系，并对自己感兴趣的人物总结特点，进行人物颁奖。最后，让学生在了解故事结局的基础上，充分发挥想象，为故事设计另一个结局。通过这些问题的推进，让学生带着问题去读，有目的性去读，增强了阅读的有效性，让学

5、生喜欢阅读！第四步：以丰富的活动共享阅读之路。丰富多彩的读书活动能促进学生的阅读，在读书过程中，文明开展了形式多样且受学生欢迎的活动：读书会、话剧表演、读书手抄报、朗读比赛、观看同类题材的主题电影等等。对于学生来说，他们喜欢发现，喜欢表演，喜欢模仿，在这些有声音、有画面、有想象、有表演的读书活动中，学生的参与意识被充分调动起来，这样不但能把这本书读通读透，而且可以防止学生浅尝辄止，有利于培养良好的阅读习惯。第五步：上读书汇报课，将成果进行全校展示及推广。2016年6月7日，我在试验小学录播室上了一堂名为《他在书中等你—

6、—四年级十二班<美人树>阅读分享课》。课上，老师和孩子们一起交流了《快乐阅读手册》，展示了丰富多彩的读书活动。课后，我向全校老师汇报了自己在读整本书活动中的一些做法，受到了全校老师的好评，最后大家一致决定，将成果进行全面推广，由此，读整本书的活动在全校全面铺开！总之，整本书的阅读指导应该像优秀的作品一样，让学生在快乐的阅读活动中获得真正属于自己的体验，这样的阅读才会更动人，更持久。