小学英语分析报告

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1、小学英语（三、四年级）教学情况分析和评价报告一、报告内容与试题情况的分析本次教学质量分析报告的内容是人教版的小学三年级英语和冀教版的小学四年级英语检测情况。三年级使用的《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》教材。这套教材是人民教育出版社与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。本次小学三年级英语命题，紧扣《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》版本特点，注重学生语言应用能力的培养，整套命题的选用都紧密联系学生的生活实际,体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。从而体现新教材提出的把话题-功能-

2、结构-任务结合起来的总思路。尤其第六题情境会话和第七题图文结合更体现了交际教学思想。检测试卷试题的设计都通过自然的情景画面来考查学生对本学年英语学习内容的学习情况，试题的类型贴近生活，趣味性较强，符合三年级学生的认知特点。小学四年级英语命题，也紧紧围绕冀教版小学英语教材的两个特点进行了如下设计：首先，突出了语篇－语段－语句－字词这一整体语言教学的思路，注重分散语言教学向整体语言教学的转换，例如第四题连词成句和第五题的阅读短文，分值达到30分。其次，突出了小学英语语言知识的学习主要是以词汇学习为主，命题反映出学生不仅仅要学习记忆单词，还要学会在语篇中运用所学词汇，第二题的看图填

3、空明显反映了这一特点。四年级英语检测试卷的试题共分听力和笔试两大部分。听力部分占本次测试的10%，笔试部分占90%，题型分为词汇、句子、阅读三大类。题量适中，难易适度，既考查了学生听的能力，又注重了学生写与运用的能力。二、学科教学取得的成绩与做法（一）学生学习取得绩效的分析：从分析试卷、翻阅学生答卷、综合分析全镇的中年级英语检测情况看学生的双基能力，学生的基础知识掌握的比较扎实，学生运用英语交流的能力较上学年有了一定的进步，学生整体英语素养有了明显的提高；从课堂教学看，学生学习英语的兴趣较以前浓厚多了，尤其是改版后的三年级英语（PEP）教材贴近生活，趣味性强，符合三年级学生的

4、认知规律，这样的教材教师教起来学生学起来都很轻松，从而课堂教学效率得到了明显的提升。（二）教师教育过程的分析：教师普遍能根据课程标准要求准确把握教学目标，教学环节的设计能够围绕学生的兴趣和课堂实效性展开，充分体现了英语课堂的主体性、交际性原则，教学水平和教学效率都有了明显的提高，具体表现在以下几方面：1、教师对新课改的理念理解更加深刻。在教学过程中教师能够克服过去那种对新授知识进行满堂灌得做法，普遍重视帮助学生运用已有的英语知识和学习经验来进行新的英语知识体系的建构，普遍重视通过创设语言情境让学生体验、感悟和学习新的英语语言知识。2、对教学目标的把握更完整、更准确。新课改对课

5、堂教学提出了

6、“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标。在课堂上能有意识的激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，发展学生自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、.记忆、思维、想象能力和创新精神；培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，真正做到了以人为本，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。3、对教材的分析和处理更加合理。教师对小学英语教材的理解、分析和处理比过去更加合理，能创造性的处理使用教材，对教材进行再度加工、升华使用的能力进一步增强。4、对教学方法的选择更加务实。过去那种简单依赖课件、通案进行教学，为了合作学习而合作学习，把一般性的、

7、没有含金量的“一问一答”作为师生互动、生生互动的情况有所改善，教师普遍能选择既符合学生心理、生理发展特点，又适合学生的英语语言实际运用能力发展的比较实用的教学方法。如：情境教学法、听说教学法、自主探究教学法等，很多教师在处理不同内容和教学环节时，能大胆地从细节上对具体教学方法做创新性改革，从而使英语教学活动更加丰富多彩、生机勃勃。5、教学技能更加全面。运用现代教学技术辅助课堂教学的技能比较娴熟，课件制作也比较精致。很多教师用英语组织教学的能力、运用体态语言表情达意的能力、运用简笔画辅助教学的能力以及英语演唱能力都达到了较高的水平，能使学生在整个课堂教学活动中学得轻松、愉快。三

8、、主要问题和归因由于英语是外来语言，进入课堂迟，实行新课改的时间短，在教师的教和学生学的过程不自觉的会受到母语的影响，和其他科目相比上课时数又少，在加上诸多不利因素的影响，英语课堂教学还不尽如人意。（一）教师教学存在问题:1、教师在教法中存在的问题，从检测试卷中的问题来看教师教学存在问题，本次四年级英语检测试卷中的第一题是根据听到的内容写单词，学生失分较多，能占到40%左右，可见教师在平时的教学中对学生听力的培养做的不够，2、部分教师的基本功不够扎实，有的教师英语语言的专业水平有待提高。课堂教学中经常出