小学英语学困生学习案例分析报告

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1、小学英语学困生学习案例分析报告在平时的小学英语教学工作中，我们常常会遇到这样的问题：因为少数学生学习存在困难，使得班级的整体教学工作无法顺利开展。而从学生的角度看，学习困难常常会诱发另外的一些心理问题，甚至会影响他们的心理健康。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。而要保护学生的自尊心，就要教师善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，

2、学生就能永远前进，取得意想不到的可喜成绩。下面，就我所辅导过的一名学困生的变化进行分析。上学期开学初，我接手了三（2）班的英语课教学工作。这个班是第一次学习英语，也是第一次接触英语。但对于我来说，这个班级却不是完全陌生的，因为我曾经在一、二年级时任教过两年的美术教学，虽然这个班是重新分配组合后形成的新班级，但对这个班的好多学生我还是有所了解的。这个班里有一个叫王震的学生，他是一名外地生，学习成绩比较差，语文、数学都不太好，是老师身边有名的“跟班”，而且学习习惯、家庭环境等都对他的学习比较不利。面对这样一种现

3、状，我一开学就比较重视这名学生，争取用“未雨绸缪”来代替“亡羊补牢”。开学的第一节课，我就对他表现出一种关注，让他感觉到老师的关心和重视。在问到学生已经知道的英语单词时，我举了一个例子：CD。他反应倒挺快的，马上举手，我叫了他，他告诉我说：“VCD是吗？”我马上表扬了他，我分明看到了他满足而得意的笑容，我想，这应该是一个不错的开端。在以后的课堂上，我还是比较关心他，从对英语的学习，到课堂上的坐姿，我都会经常地提醒他，因为我相信，不断的关心，加上无数次的提醒，应该可以改变他的一些不良学习习惯，也应该可以提高他

4、的英语成绩的。一天下课时，我边收拾东西边笑着问他：“第一单元就要考试了，你打算考多少分呀？”他很自信地回答到：“我想考90分以上！”因为他的基础实在很差，语文、数学都不太好。所以看见他有这种想法，我一边是高兴，一边也有点担心，担心万一他考砸了会对他以后的英语学习造成不良影响。果然，第一次考试，他只考了70多分，因为试卷本身也是有难度的，而作为三年级的学生，这是他们的第一次英语考试，这是正常的。拿到试卷的他，好像有点不高兴，旁边的同学笑他；“才考这么点啊，还跟老师说要考90分以上呢，哈哈……”他的自尊心似乎受

5、到了伤害。我意识到了，于是，当着全班学生的面分析了这次考试，表扬了考得好的学生，当然，也表扬了王震，我说：“老师发现，我们班有一位同学进步比较快，虽然他这次考得不怎么好，但是跟他的语文、数学成绩相比，他已经很了不起了，大家猜一猜，老师说的是谁呀？”这时，好多同学都说了他的名字，他看看我，然后低下了头，他知道了原来在老师的心目中，他还是不错的。此时，我想起了曾经看到过的陶行知老先生的一首诗：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学

6、微积分，才认他们是你当年的小学生？”是啊，我们的学生都是很有潜力的，我们要充分地挖掘。在以后的教学中，我依然关注这名学生。因为我们英语老师任教的班级比较多，还要上剑桥，所以，我让坐在他旁边的那个学生英语很好的学生，经常利用课余时间帮助他。我还会利用一写傍晚的时间，让他到我办公室来，对他进行辅导。经过不懈的努力，这名学生终于取得了不错的成绩，每次考试基本都能保持在班级中等水平，而且更可喜的是，我发现他对英语的兴趣远大于对语文、数学的兴趣。点评：现代教育是以学生为主体的教育，而主体教育则是以人为本的教育，是要在

7、人的内心和行为两方面同时造就一个独立自主、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人。心理学研究表明，学生有巨大的发展潜能，我们必须用动态、发展的眼光看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他们不可限量的前程，切不可求全责备。重要的是如何促成学生的进步与不断完善，帮助他们建立自信与自尊。因为自信与自尊的重要性要远远超过课程本身。我们要相信每个学生都能学好，每个学生都能成为社会发展的有用之才。经过观察与分析，我逐渐找出了学困生学习困难的缘由。虽然他们大部分都很聪明，但他们的学习成绩与他们的智

8、力水平反差很大，这说明他们在学习方面的确存在障碍，而造成这种障碍的主要原因有以下两个方面:1、家庭教育存在问题这些学困生有些是家中的独生子，因从小受父母溺爱，养成了心血来潮时就学习的、心情不好时就不学的毛病；而他们的家长没有意识到及时矫正这种习惯的必要性。现在他们长大了，其父母们才把培养他们认真学习的习惯提到日程；但改变一个人的习惯绝非易事，他们既嫌麻烦，又没有恒心，于是把转变他们孩子的希望都寄托于学校和教师。还