英语学困生辅导案例分析

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1、英语学困生辅导案例分析自从来到小学我有过很多辅导经历，取得了可喜的教学效果，同时也经常受到家长和校领导的好评。下面我把辅导中给我留下印象最深的一名学生记录下来： 1. 基本情况介绍 在我接手五一班，上第一堂课时，短短的四十分钟，一个特别沉默的角落引起了我的注意。王子恒，一个男生，当其他同学用他们好奇的眼睛打量着我这位新英语老师时，只有他的眼睛暗淡无光；当同学们热情洋溢地向我介绍自己时，只有他低头无语.下课了，我把他叫到办公室，本想跟他谈一谈，没想到他倒先开口了：“老师，我英语根本就不会„„别管我了！”说

2、罢便转身离去！我一时无语，望着他远去的背影，我沉默了！职责告诉我，不能放弃他！ 我的目光停留在王子恒身上了，满脑子都是他的身影。我赶紧向他的原班主任秦大红老师了解情况！原来他父母多年在外打工，根本无暇照顾他，不会管他的学习，更不用说英语了. 我该怎么办？首先，我分析了王子恒的性格不是与生俱来的，因为他父母不管他，长期生活在一个无人关爱的世界，加上学习的不如意，产生了严重的自卑心理。应该说他的本质并不坏，所以我也有信心感化他。接着，在我的脑海里构思出了一套辅导策略。我要让王子恒从内心感受到别人对他的关爱，

3、挖掘他的闪光点，让他重拾信心，激起他对生活、对学习的热爱！ 2、转化过程及反思 ⑴“我一直在关注你！” 教育心理学告诉我们，每位学生都具有进取心、自尊心，渴望进步。我相信王子恒也有！只是他站在了被人遗忘的角落了。他习惯了被冷落，其实在他的内心深处也渴望被人关注！在课堂上，我总是向他投去微笑的目光，慢慢地，我发现他看我的次数多了。下课了，我总是走到他身边“王子恒，你能帮老师把录音机上的磁带拿下来吗？帮我把作业本抱到办公室，好吗？”虽然刚开始他是多么地不情愿，我每次都会笑着跟他说声谢谢，渐渐地他也会对我笑笑

4、了。觉得跟他熟悉了一点后，我就会摸着他的头，跟他说：“王子恒，你知道吗？老师一直在关注你！”他望着我，眼里闪动着泪花。 我的反思：美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师”。亲其师，才能信其道，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。我想用我的真诚打动王子恒，跟他交朋友，把我们的师生关系变成朋友关系，把微笑带进课堂，让他感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短我们之间的心理距离，使他消除对我的心理隔阂。让他对我感到亲切、信任。实践证明，我成功了，王子恒把我当

5、成了朋友，有时他也会向我说心理话，看来消除他的这种自卑心理迫在眉睫了！ ⑵“其实你也很棒！” 在一次大课间活动中，我偶然发现王子恒画了一张很漂亮的画,于是在那天的英语课时，我当着全班同学的面，对他的画大大地赞叹了一回,他笑了。课后他还告诉我，他特喜欢美术，，将来他也梦想能成一名画家。我向他投去赞许的目光。我让王子恒当班级的宣传委员,专门负责黑板报。他特别认真，我当天布置好的任务他第二天就能完成,让我很感动。 那以后，我经常有意识地和他聊些感兴趣的话题，不经意间对他也提出一些学习上的要求，他竟也渐渐能做到

6、。在花了好多个课外活动课，他才学会26个字母，但他只要认认真真写，那几个英文字母确实写得很漂亮的！我禁不住翘起大拇指赞叹道：“其实你也很棒！”王子恒竟不好意思地低下了头！ 我的反思：每个人身上都有各自的“闪光点”，而正是这一“闪光点”对学生充满自信有极大的动力。特别是对于那些像王子恒这些“学困生”来说，长期经常处于“冷”的环境和氛围中，当他们的“闪光点”得到老师的赏识时，他们就会感觉到自己有进步，认为自己是老师心目中的好学生。因此，他们的自信心就会增强，学习的内在动力也增加了。当学生们看不到自己的闪光点

7、时，我们老师要想方设法让学生看清自己所拥有的“闪光点”，创设各种情境，使其为自己的优越性而鼓起自信来。王子恒就是因为看到了自己美术的精湛，才有信心觉得自己并不是一无是处的，自己也有让别人羡慕的优点的。在老师的不断鼓励与帮助下，我相信他肯定会越来越棒的！ 所以作为教师要善于挖掘学生的“闪光点”，抓住一切时机对学生进行表扬和鼓励。我想这些“学困生”如果得到“闪光资源”补给的话，其自信心就会与日俱增的。 ⑶“坚持就是胜利！”    兴趣的产生很大程度上源自学生的成功感。因此，我经常在同学们面前表扬王子恒的英文

8、字母抄写的很漂亮，作业做得很认真。而且在课堂上，我尽可能让王子恒有说，有表现的机会，并总是不断地鼓励他肯定他！“You’re great!”“Excellent!”他的脸上洋溢着幸福的微笑。 我将一位热心的优生安排做他的同桌，帮助他解决学习英语的困难，利用课余时间，我常给他“开小灶”，并告诉他：“坚持就是胜利！”“要不断地学习才会有进步！”好几次，我看到他将及格的英语考卷紧紧地抱在胸前，快乐写在他的脸上。我的反思：苏霍姆林斯基说得好：“成功