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1、高三生物一轮复习导学案制作人：刘兆新时间：2016年10月24日教师寄语：对知识的深化理解、灵活运用，是学习的本质与灵魂孟德解尔的豌豆杂交实验(一)复习目标：（1）孟德尔遗传实验的科学方法II（2）基因的分离定律II复习要求：1．基因分离定律的实质及应用2．亲子代基因型、表现型的判定及其概率的计算3．运用分离定律解决有关问题4．应用遗传基本规律分析解决一些生产、生活中生物的遗传问题基础知识梳理：一、课本重要概念的理解：（1）自交、测交、正交和反交植物体自花受粉和雌、雄异花的同株受粉,属于自交。自交是获得的有效方法。测交是杂种F1与杂交，用来测定的基因型。判断基因是细胞核遗传还是细胞质
2、遗传常用的方法是。（2）相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离生物性状的体现者——；性状的控制者——。相对性状牢记两个“同”,一个“不同”。隐性性状不是不表现的性状,而是指F1未表现的性状。在杂种后代中,同时出现和的现象,在遗传学上叫做性状分离。（3）显性基因隐性基因、等位基因、非等位基因控制显性性状的基因,用大写英文字母表示,写在前面。隐性性状的基因,写在后面等位基因：在遗传学上,把位于一对同源染色体的相同位置上,控制着相对性状的基因具有等位基因的个体一定是杂合子。提醒①存在：存在于的所有体细胞中。②位置：位于的同一位置上。③特点：能控制一对相对性状,具有一定的独立性。④分离的时间
3、：⑤遗传行为：随同源染色体的分开而分离,分别进入不同的配子中,独立地随配子遗传给后代。⑥D、d是等位基因,但D、D或d、d不是等位基因，是相同基因。非等位基因：有两种，即一种是位于非同源染色体上的基因，符合自由组合定律，还有一种是位于同源染色体上的非等位基因。（4）表现型、基因型、纯合子、杂合子提醒基因型与表现型的关系：①基因型是性状表现的内因,表现型是与共同作用的结果,；②表现型是基因型的表现形式,表现型相同,基因型相同③在相同的环境条件下,基因型相同,表现型相同；在不同环境中,即使基因型相同,表现型也相同。提醒①多对基因中只要有一对杂合,那它为。②纯合子自交后代都是,但纯合子杂交
4、,后代；杂合子自交,后代会出现,且后代中会出现一定比例的纯合子。二、一对相对性状的杂交实验1.选用豌豆作为实验材料的优点2、孟德尔杂交实验的具体流程：去雄（原因是）套袋（目的是）授粉（完成杂交）套袋（目的是）3、一对相对性状的杂交过程（1）研究的方法叫（2）过程：对假说演绎法的分析：填写下列过程观察现象：提出问题：(1)F1代中为什么全为高茎而没有矮茎？（2）为什么子二代矮茎又出现了呢（3）F2中出现3:1的性状分离比是偶然的吗？提出假说：演绎推理：将F1代植株与矮茎豌豆杂交，预期后代中高茎与矮茎植株的比例为1:1实验验证：得出结论：练习：测交实验的遗传图解：总结遗传图解的书写格式：
5、三、分离定律的实质及发生时间1、实质：随的分开而分离2、发生的时间：四、性状分离比的模拟实验1、实验原理：甲乙两个小桶分别代表，甲乙小桶内的彩球分别代表，用不同的彩球随机结合模拟生物在生殖过程中。2.实验注意问题(1)两小桶中小球数可以不相等，但每个小桶中两种颜色的配子必须相等。(2)要_____抓取,且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。(3)重复的次数足够多。3.结果与结论彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈__,彩球代表的显隐性状的数值量比接近__。深化拓展-5-高三生物一轮复习导学案制作人：刘兆新时间：2016年10月24日教师寄语：对知识的深化理解、灵活运用，是学习的本质与灵魂
6、1.果蝇常作为遗传学实验材料的原因(1)相对性状多、易于观察;(2)培养周期短;(3)成本低；(4)容易饲养；(5)染色体数目少，便于观察等。2.玉米是遗传学研究的良好材料(1)具有容易区分的相对性状。(2)产生的后代数量较多，结论更可靠。(3)生长周期短，繁殖速度快。(4)雌雄异花同株，杂交、自交均可进行。3、F1配子的种类是指雌、雄配子分别有两种:D和d,D和d的比例为1∶1，而不是雌、雄配子的比例为1∶1。生物一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量，如豌豆。4、孟德尔遗传实验需要满足的条件（1）子代个体形成配子数目相等且生活力相同（2）雌雄配子结合的机会是相等的（3）子二代不同基
7、因型的个体存活率相等（4）遗传因子间的显隐性关系为完全显性（5）观察的子代样本数目足够多（6）真核生物有性生殖产生的配子时的核遗传5、基因分离定律的不同验证方法（1）测交法：杂种F1与隐性类型杂交，后代出现两种基因型和表现型的个体，证明杂种F1产生两种配子，即等位基因彼此分离（2）自交法：杂种F1自交后代F2中出现显性、隐性两种表现型的个体，也是由于杂种F1产生两种配子，即等位基因彼此分离(3)花粉鉴定法：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现两种不同的颜色，杂种
