需求分析 科研支持 实践落实 - 嘉兴教育学院

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1、形散神不散——记“信息技术生活化教学”主题研究活动策划及反思嘉兴市秀洲区教研室陆小敏主题式教研活动是区级教研中一个种较为常见的方式，但是我们说，常见不一定是最有效的。于是，在工作中，笔者也经常在思考，试图寻求此类教研活动策划组织中的一些经验。在实践中，笔者体会到了一点——主题活动就要做到“形散神不散”。下面就以一次“信息技术生活化教学”主题研究活动为例，谈谈自己的策划思路与反思启示。一、活动主题的缘起主题是活动的灵魂，是活动的“神”。选择一个好的主题，一个有研究价值的主题是至关重要的。在经过前期下校听课调研以及与教师的交谈中，发现选择“信息技术生活化教学”作为活动研究的主题，在

2、目前新课改的形势下，是基于学科发展和教师需要的，显得十分必要。（1）顺应信息技术学科发展的需要。我们说，只有符合社会生活的需要，才是符合培养人的需要。为此，信息技术教学就要立足于以学生发展为本，进行生活化教学，努力提高学生的信息素养。使之真正适应这个社会。而原有信息技术教学中，与社会、与学生的生活经常存在着一定的脱节，如过于重视信息技术知识的传授、技能的达成，忽视学生对实际问题的解决能力与方法的培养。无法做到“学以致用”这一学之根本；教学内容没能跟上信息技术发展步伐等现象存在。因此，新一轮信息技术课改十分强调和现实生活的联系。新教材中“生活化”的特点更是十分突出，要使用好教材，

3、实施好新课程，“信息技术生活化教学”的研究显得十分重要与必要。（2）基于一线教师教学实践的需要。其实，长期的通识培训，使教师具备了一定新理念，这点在平时下校调研与常规听课中都能感受到。但也发现不少教师往往苦于无法真正理解与把握，无法将其转化为教学行为，或者是停留在某种操作方式的机械模仿，缺少创新性。因此，如何真正将信息技术生活化教学落到实处，成为一线教师关注的教学问题。二、活动策划的思考“形”指的是活动的形式。如何改进教研活动的组织，提高活动的效益是我们一直最求的目标。在活动策划前，笔者也着重从针对性、有效性、指导性、参与性这四个维度，进行了思考与分析。（1）如何使教研活动更有

4、针对性？5教研活动就是要解决教学遇到的问题与困惑。而本次活动在大主题选择上，顺应信息技术学科发展和一线教师教学实践的需要（前面已经提到了），是符合要求的。但是，毕竟这一研究主题的范围还是比较大，如何选择一个适合的切入口，成为了关键。为此，在策划活动中具体针对教学内容生活化，教学活动生活化，以及教学模式的研究，在大主题下以具体的小主题开展研究，立争使活动更有富有针对性。（2）如何使教研活动更有效性？以往教研活动由于缺少系统的规划，往往会出现每次教研活动的主题都大相径庭，虽然很丰富，但缺乏深度，这样造成“一个萝卜一个坑”的现象。由于本次主题研究活动的最终目的，还是改进教师的教学行为

5、，真正能将教学融入生活。所以寄希望于一次教研活动去改变是不现实的，也是不切实际的。只有坚持对某一专题进行多方位持续研究，螺旋上升式的阶段性研究，才能使活动更有实效性。为此，活动策划将采用分阶段、分重点的小踏步的形式开展。（3）如何使教研活动更有指导性？教研活动是教师成长与进步的“扶手”，而“蹬阶”的关键是研究活动后能否能有助于改进教学行为理解与建议。实际上，有的教师无法将新理念在具体实践中落实，也就是行为跟进的问题；而有的老师有教学实践方法，却难以道出所以然，属于缺乏基于实践的理论。就是说只有解决好实践与理论相结合的问题，才能使得教研活动更有指导性。所以，在活动形式和内容安排上

6、，尤其要注意这一点。既有理论提升的讲座学习，又有经验交流的备课指导，还有以案例为载体的行为研究等等。（4）如何使教研活动更有参与性？教研活动要让每个教师参与其中，融入其中，才能算是成功的教研活动。而其实上，让众多教师跟随组织策划者参与进来并不容易，很多教师习惯于被动接受，从而影响活动的效果。要改变组织者和参与者的角色定位，需要营造平等、合作、分享的氛围，这就对教研活动的具体规划提出了更高的要求。经过思考，在活动的组织策划过程中，希望通过做到“三有”——有准备、有任务、有交流，让活动更具有参与性。三、活动过程的设计“形”最终是为“神”服务的。为此，围绕“信息技术生活化教学”这一主

7、题，活动共设置了主题备课研究、主题展示研讨、教学模式跟进式研讨、主题研究成果推广四个阶段。每个阶段也都明确了各自的主要任务，以及安排了具体的项目。虽然活动的整个过程长，活动组织方式多。但是目的始终很明确，就是为生活化教学研究而服务的。具体安排如下：阶段活动主要任务具体项目5第一阶段主题备课研究活动重点研究教学内容的生活化。在《中小学信息技术指导纲要》的指导下，在研究精神的指引下，以解读教材为基本出发点，充分挖掘现行教材中的合理因素，本着学以致用的原则，对教材进行再组、改编，以再现信息技术与生