引智培训小结

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2009年南通大学引智培训学习小结七月中下旬，本人有幸受学校指派，参与了“南通大学2009年暑期英语引智培训”活动。两周时间，弹指一挥。虽然每天冒着酷暑往返于宾馆和校区之间，但能够学有所获，所以一切付出都觉得很值得。大学毕业将近二十年，虽然自身不断努力，专业素养有所提高，但听说水平一直是自己专业素养的“短板”，一直很难有机会找到突破口。而且，少部分英语专业知识也随着忙碌的工作的开展有所疏忽，以致一些单词、人文知识也随着时间的推移被遗忘。而本次培训正为我们提供了一个复习、再学习、巩固与提高的机会。特别值得一提的是，与来自加拿大的教授交流之后，我学到了更多关于如何绿色生活，低碳生活，如何做一个有环保意识的合格的“地球村”的“村民”。一、建立外语会话的“安全感”外教Diane来自加拿大，在国内任教小学中年级，所以有一定的语言教学经验。她和蔼可亲，教学讲求原则，因材施教，教学目的清晰。一开始，我们成年人表现欲都不太强，参加课堂活动显得不够积极。外教一针见血地指出我们实际上是担心犯错误，害怕失面子，从根本上讲是缺乏语言交流的安全感。Diane的课堂给我印象最深的就是她一直强调课堂安全感，为学生树立自信，提出适当的问题，给学生回答问题的等待时间，尊重学生的知识储备，会话中，不因为某些无伤大雅的小错而刻意打断，让会话者获得自信，从而更加愿意表达和交流。她经常不适时机地表扬和肯定我们的进步，所以很快所有的参培老师就放下了架子，积极主动地参与交流，课堂气氛变得非常活跃，每个人都在活动中获得长进。我们平时教学中又何尝不是这样？许多学生之所以学成了“哑巴英语”，从“不愿讲”变成“不会讲”，很大程度上就是缺乏最起码的安全感，害怕说错了没面子，害怕说错了要立即被老师纠正，害怕说得不好被同学嘲笑。而改变这种局面，创造安全的氛围，让学生充满自信的就是充当教师角色我们应该完成的。这其中的关键就是让学生培养良好的品德修养，具体体现既是学会“倾听”。二、在合作学习中培养“兴趣”和其他外教一样，Diane在课堂上用得最多的教学方法是小组合作学习即：Workingroups和Talkwithyourpartners。英语是用来交流的一种语言，所以在合作学习时才能有更多的交流，才能更好地培养听、说方面的能力。Diane给出的话题是多样的，有的时候是给出一篇短文，根据短文内容分角色自编对话；有时是小组讨论中国的货币或具有代表性的动物或植物；有时仅给你一个单词或者是相应的插图，根据这个单词或插图和你的同伴编一段对话；有时她给你几个条件，然后让小组成员讨论，分角色练习，再进行表演。这样的学习过程是充满乐趣的，大家都充分发挥自己的想象力，挖掘自己所能想到的词汇，不会的单词现场查词典，那场景真的是热火朝天，都害怕自己的这一组落后于别人。还有的小组充分发挥了幽默才华，表演的话剧常常令我们捧腹大笑。记得我们表演的《皇帝的新装》、《灰姑娘的故事》至今想来仍然意犹未尽，那是当初做学生时没有过的美妙体验，大家通过合作，互学共进，相得益彰。当合作成果获得了外教和所有同学的掌声时，我们学习英语的兴趣更加浓烈了。通过这次培训使我认识到我们平时的课堂真的缺少点什么，即使有时所听的公开课上的小组学习也仅仅是个形式而已。我们的很多活动时间完全可以创设英语学习的情景，让学生充分地挖掘身边的素材，在小组中合作，在合作中学习。尽可能运用英语表达自己，表现自己，培养出对英语的兴趣，进而真正提高学生听说读写的能力。三、热爱生活，做一个合格的“地球村村民”。当然通过这次培训，除了自己的听说水平得到提高以外，我们还亲身体会了外籍教师的异国教学风采，更深入的了解到加拿大的政治体制、经济模式、环境保护以及风土人情等。 加拿大位于南美洲，国土面积约997万平方公里，居世界第二位，三面靠海，海岸线总长约24万千米。加拿大人口3100万，百分之九十的人口分布在南部（美加边境），主要集中在安大略省和魁北克省，是一个多元化的移民国家。 加拿大东起大西洋岸，西至太平洋岸，从北部天寒地冻的极地苔原，到西南部温情如春的温哥华岛，从安大略省湖畔郁郁葱葱的劳伦斯树林带，到茫茫的萨斯咯彻温麦海，有安大略湖等5大淡水湖，淡水资源占全球的45%，拥有大片的森林、大片的沃土和漫长的海岸，生物资源丰富，生态环境优越。联合国曾多次组织对世界上160多个国家包括自然地理、资源气候、环境质量和人民生活居住条件、医疗卫生水平、社会福利保障等多项要素在内的综合评价，加拿大连续三年蝉联“最适合人类居住的地方”。对这一点，外教每次谈起都是自豪之情溢于言表。在一堂专题交流中，我了解到加拿大政府及人民在生态环境保护方面有很多成功经验，如：保护优先、应用生态学原理制定城市规划以及先进的管理理念，是加拿大自然环境保护完好的主要原因；健全的环保机构和完善的环境保护法律法规，为生态环境保护管理提供了保障；大力发展环保产业，加强对资源的综合利用； 加拿大政府重视对绿色工业及环保技术的开发工作，在水处理和废水处理、固体废物管理和循环利用等方面处于世界领先地位。环保产业非常活跃，目前已成为该国第三大产业；积极开展生态资源保护和利用工作；全社会自觉参与生态环境保护工作，形成了人与自然和谐相处的氛围良好的素质给我们留下了深刻印象。保护环境已成为每个人的共识和自觉行动。遵守交通秩序，不随便吐痰，不乱扔杂物，爱护花草树木，自觉对垃圾进行分类，在公园、广场、海边到处都能看到人鸟和平共处。这些在如今全球气候变暖，人类共同的生存环境不断恶化的今天都值得我们深思和学习。总之，这次活动大大激发了本人的学习热情，今后将充分利用培训的带来的收获，和组员们一起研究新课标，探寻新形势下更适合我校学生的新的教学路子，让师生双方在学习中充实，在充实中快乐！在今年暑假，我在常熟市教师进修学校参加了由省教育厅举办的第六届引智培训。这次培训的主要目的是提高英语教师的听说读写能力。在这次培训中，从两位来自加拿大教师身上，我感触最深，收获最大的是三个方面。一是自己的听说能力得到了很大的提高；二是对加拿大这个国家有了更多的了解；三是学到了一些新的英语课堂活动和教学理念。具体情况分述如下。在我国，英语教师的听说能力一直是有效英语课堂教学的瓶颈。由于传统英语教学注重英语知识和书面能力，英语课堂中以书面练习为主。听说能力是被忽视的角落。以这种方式培养出来的教师阅读和写作能力较好。但听说能力则及其有限。因而，教师教给学生的是“聋子英语”和“哑巴英语” 。这样一种状况不符合教学要求。在职业中学，更是如此。因为在职业中学，学生学英语的主要目的不是为了升学，而是为了在以后就业中使用英语和人进行交流。因而他们的听说能力培养尤为重要。在课堂教学中，我有限的听说能力常常限制了许多课堂活动的开展和较少了学生的语言输入。在培训中，教师给了我们许多交流的话题。话题非常广泛，有家庭，休闲，教育，交通，环境，污染等，涉及到我们生活和工作的个个方面。广泛而熟悉的话题使我有话可说。班上的同学有来自初中，高中，也有职业中学的。大家有着看似相同，而实则不同的教学和工作环境。因而交流特别热烈。我积极参加交流。在小组讨论和班级交流中，能积极发言，认真倾听。由于在交流中，教师注重的是交流的内容，而不是形式（词汇和语法的正确性），所以我们交流时觉得非常安全，不必担心被当众纠错。我们在交流时能畅所欲言，在不断的交流中，我们进行不断的自我纠错。因而口语能力随着交流的增加而提高。在三个星期的培训结束时，我能自如的和外教交流各种话题。根据培训经历，我认识到要提高听说能力，持续的锻炼是唯一的途径。所以，虽然培训结束了，但我还是要利用任何一个可能的机会进行英语方面的交流，才能继续提高我的听说能力。而且，外教的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。其次，经过这次培训，我对加拿大这个国家了解了许多。在这次培训中，两位外交用精美的图片和视频，向我们展示了加拿大人的日常生活和她们眼中的加拿大。在图片和视频中，有两位外教的家庭生活。她们热爱生活和家人，她们的家布置的非常漂亮，家人之间非常和睦。她们还经常参加各种社区活动，帮助社区里有困难的人。她们的业余生活丰富多彩。她们喜欢园艺，在她们的庭院里种满了植物，在春夏开满了鲜花，在节日期间，她们把庭院点缀的很有节日氛围。她们还经常去旅游。现在她们非常喜欢中国，希望能在中国有更多的时间旅游。她们还向我们展示了加拿大的一些节日。除了传统的宗教节日，如复活节，圣诞节和新年等，她们还有一些特别的节日，非常富有加拿大的特色。她们给我们带来了有加拿大的特色的糖果和铅笔，让我们品尝和收藏。在语言活动中，她们还让我们利用网络了解加拿大，了解加拿大各省的位置，经济，特色和标志。各个小组轮流上台展示，在这个过程中，我们既了解了加拿大，又提高了听说能力。在这些活动中，两位外教对生活，工作的热情和对加拿大的热爱让我们了解了加拿大这个美丽的国家，增加了我们在今后的语言教学中的背景知识，极大的激发了我们与之交流的欲望和以及我们对中国的热爱。而且这一类结束和交流往往把教学融汇在真实的语言活动中，能激发学习者的主动性，增加交流的机会。最后，在这次培训中，外教向我们展示了许多新的教学方法和理念。如上所述，外教把语言教学融入真实的语言交流活动中，极大的激发了我们表达的愿望，让我们有话可说，想说。这些活动中，外教们体现了一种提高口语能力的教法―――交际语言教学。交际语言教学(CommunicativeLanguageTeaching)近年来在世界语言教学界，特别是第二语言教学界影响极大。它吸纳了近年来多种语言教学法流派的长处，在二十多年的发展历程中，由一种教学理念发展成为一整套全方位的第二语言教学思想体系。这归功于世界范围内第二语言教育工作者的共同努力。交际语言教学的核心内容是“用语言去学”和“学会用语言”，而不是单纯的“学语言”，更不是“学习关于语言的知识”。换句话说，目的语永远是学习者用来表达思想和感情的工具，而非语言学习的终极目标。根据有关专家的研究，交际语言教学与传统语言教学相比较具有以下特点, a.以学生为中心进行语言教学，这包括(1)注重学生的学习需求分析。在外教的介绍中，我们了解到她们为这三个星期的教学准备了一年的时间。她们收集了大量的信息，准备了许多语言活动和话题，咨询了许多了解中国英语教学的人，对这类教师培训的目的有了充分的了解。(2)师生之间协商(negotiation)性的、过程(process)性的教学大纲。在教学过程中，外教只是给出了话题。具体的内容是体现在师生互动和学生之间的交流中。(3)重视学习者语言习得特点的研究，以学生“怎样学”来确定教师“怎样教”。针对我们迫切希望提高口语的愿望，外教尽可能多的减少她们发言的时间，而把时间留给我们，让我们尽情表达。b.考虑真实环境中语言使用的不可预测性。这包括，(1)注重语篇的学习和使用，胜于孤立的、无语境的语言项目(如句子)的学习和使用。在这些交流活动中，总是本着要相互了解的目的，因而在表达时，学生不是说个词或句子就能达到交流目的的。(2)减少学习任务(tasks,如小组学习，角色扮演等)的人工设计痕迹，尽量模仿自然的交际活动。培训中的活动大部分是自然的交际活动，而小组学习和角色扮演则作为一种补充活动。c.注重师生之间、学习者之间的交互性学习活动(interaction)。所有的准备是为了最后的交流。在准备期间，外教会在各组之间进行询问和交流，让学员有足够的心理准备。d.注重学生在问题的解疑活动(problem-solving)中自主地学习和使用目的语。e.注重语言表达的流畅性胜于准确性。(纠错放在表达完成之后)外教从不当场纠正我们在表达中的错误，她们认为我们作为英语教师，是有足够的能力进行自我纠错的。我们缺少的是足够的练习。NunanandLamb还特别提出在交际语言教学中学生和教师的角色定位,这与传统的语言教学理念大相径庭，a.学习者应该是协商(谈判)者(negotiator)、交流者(interactor)，是学习过程中的主要活动者。在整个培训过程中，学员始终是交流的主体。b.教师则应该是交际过程的推动者(facilitator)、学习需求的分析者(analyst)、学习的顾问(counselor)、以及学习过程的监控者(manager)。 外教在活动过程中，不是限定我们的学习活动，而是尽可能给我们帮助，让我们更好的完成语言交流活动。反思外教的教学和我们目前的英语教学，发现和很大的差距。在职业学校，学生学习英语的主要目的之一应该是增强应用语言的能力，体现在听说读写译语言技能上，但在实际的教学中，由于评价体系的不完整和教师能力的缺陷，导致英语教学仍以传授语言知识为主，忽略能力的培养。我相信，在这样的培训中，随着教师语言能力的提高，应该要更多的使用交际语言教学，把语言教学融合在真实的语言交流中，不仅能激发学生学习英语的兴趣和主动性，还能切实的提高学生的语言能力和拓宽他们的知识面，也更有利于教师对其进行思想教育XX年暑期山东省高中教师全员培训，规模巨大，准备充分，培训手段先进。通过13天的培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与省内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式震撼着每位教师的心灵，作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，促进自己教学工作的不断进步。一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，我们应主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现学生是学习的主体，课堂的主人。 　　1、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。　　多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过培训学习，”合作学习“、”主动探究“、”师生互动“、”生生互动“等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。2、重新树立新型的”人才观“。多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着培训学习的深入，我们认识到，我们培养的是有创造精神，有实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的重任。有了这一认识，我们应该厚爱有创见的学生，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，树立新型的人才观，才能教好学生，做好工作。　　二、勇于实践提高课堂教学质量。 　实施素质教育，课堂教学是主阵地，我们要在教学实践中汲取营养，突显”合作学习“、”主动探究“的全新的教学理念。注重培养学生勇于探索，认真实践，大胆创新的精神，鼓励学生的求异思维，在课堂教学中，充分体现”师生互动“、”生生互动“的学习方式。将新的理念引入课堂，改变课堂的面貌，使孩子们会学了、乐学了、爱学了。就一定能提高我们的教学质量。 三、对高中英语新课程的整体把握1、对教材的整体把握。首先要整体把握新课程提出的目标；其次要整体把握英语语言的素养和能力；再次要整体的理解英语课程的内容；最后要以学生为主体。2、对新增内容和变化内容有了新的认识。新课程更注重英语的应用价值、新课程更突出了英语的跨文化价值、新课程更体现了英语与其他学科的联系以及其发展、新课程更体现了时代精神和时代的要求、新课程更注重了英语教学方法的多样化、新课程更强调了学生的参与活动3、对英语教学设计有了新的认识。问题的设计应该简洁明了，引人入胜；过程的设计应该能促进学生的全面发展；活动的设计应该体现以学生为主；评价的设计应该关注学生的学习过程以及学生的终身发展。四，提高教师自身素质水平素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习。在培训中，我们完成了十二项作业，每一个作业都是对我们的挑战，要求我们结合新科标理念精心设计，用心钻研，敢于突破自我，打破陈规。新思考教育资源提供的录像使我受益匪浅，并且深刻意识到自身的不足。我决定以后要努力提高自身教学能力和科研能力；要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍；向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习。同时，要向学生学习，在教师与学生的互动中”教学相长“。新课程的改革对我们每位教师来说既是机遇，又是挑战，相信每位教师都和我一样，在新课程面前都是满怀自信，壮志凌云。暑期培训的结束，只是一个新的起点。在新的起跑线上，我将坚持以学生为主体、坚持”以学生的终身发展为目标“的教学理念，”立足过程，促进发展“的评价准则，认真贯彻落实新课标精神，用智慧和激情打造精品教育，用灵感和创新塑造英语人生。ReflectionActually,IcametoknowRobynayearagointhefirstclassofEnglishteachingtraining.ButIhavestayedhereonlyhalfaday.AtthattimeIknewRobynisastrictteacher.ThisisOKformebecauseIcanbestrictwithmyself.Oneyearhaspassedby.Icamehereagain.Iamveryluckytobeyourstudent.Ithinklearnfromyou.ButattheverybeginningIdidn’tgetusedtothiskindoftrainingbecauseIhadstayedawayfromtheuniversityforalongtime.AtfirstIthoughtIcanpractice mylisteningcomprehensionandoralEnglish.ButgraduallyIknowtheseareonlypartsofthetraining.HowtomakeourstudentslearnEnglishwellisthemostimportantthinginthistraining.IcanlearnsomethingfromthetrainingeverydayalthoughIcannotunderstandorrememberallthecontent.Itisusefulformyfutureteaching.SometimesRobynwasnotsatisfiedwithus.SometimesRobyncriticizedus.HoweverRobynalwaysencouragedusandpraisedus.Robynalwayssetagoodexampleforus.Youwerereallyhelpingus.Iamveryappreciated.Tendays’trainingisverylongIthinkattheverybeginning.ButnowIthinkitistooshort.Howtimeflies!FromthetrainingIlearntthatthefollowingthingsareveryimportantinmyfutureteachingandstudents’futureleaning:First,contest.StudentsneedagoodatmospheretolearnEnglish.Second,meaningfullearning.Notonlystudentsbutalsoteachersshouldknowwhattheyaregoingtodoandwhytheyaregoingtodoitinclass.Third,intrinsicmotivation.Teachersshoulddomuchworktomotivatestudents.Ifateacherdoesn’tagreetoit,he/sheisextremelywrong.Howcanhis/herstudentsbecomegoodatEnglish?Fourth,feedback.Studentshopethattheycangetthefeedbackfromtheirteachers.Sodon’tputyourfeedbackintheboxor anywhere.Justgiveittothestudents.InmyfollowingteachingIwillpaymuchattentiontoallthesethings.SoIthinkIbenefitfromthetrainingandalsofromyou,Robyn.Thankyou.Goodlucktoyou.