《中彩那天》第一课时教学设计及评析

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1、《中彩那天》第一课时教学设计及评析康有为纪念小学邓亚萍教学目标：知识与技能：1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货”等词语。重点识记“拨”“德”。2.了解故事的起因。能抓住围观群众的语言、神态、动作来说一说，写一写，把父亲领奖时的现场画面想具体；3.能抓住重点词句质疑。过程与方法：1.自主学习生词，利用不同的方法识记个别难记字形；2.通过引导观察、想像，让学生说说父亲领奖时的现场的热闹，感受父亲中彩带给大家的喜悦。为下节课领会父亲的高尚品质做铺垫。2.教师出示下水文，进一步引导学生把画面说具体、写具体。

2、3.引导学生抓住重点词质疑。情感态度与价值观：感受中彩带给大家的快乐与兴奋。（为第二课时理解父亲的高尚品格做准备）教学重难点：1.能抓住人物的语言、神态、动作来说一说，写一写，把父亲去领奖时的现场画面想具体；2.抓住重点词句质疑。一、导入同学们，假如幸运女神突然眷顾你，让你突然得到……我们是小孩子，不能太贪心……突然得到500元钱，这500元由你任意支配，没有爸爸妈妈老师的任何限制，你最想干什么？学生畅所欲言师：干自己想干的，买自己想买的，呵呵，虽然不是真的，但想想都挺开心。可有一位父亲，以抽奖的方式真的得到自己最想要的东西，却不像我们那样开

3、心，这是为什么呢？让我们一起来学习第5课《中彩那天》书：中那天请一位同学补上这个“彩”字。（问：告诉大家，这个字哪儿要特别注意？——是爪字头，不要写成一撇，一个“米”。）全体书空一次。一、检查预习情况1.老师星期五布置预习，让大家回家读20分钟，告诉大家，你读了多少遍？看看谁最有效率。2.请5位同学轮读课文，看看谁回家读书的效果最好。3.评价，正音4.师小结：同学们听得非常认真，评得非常仔细。听得出来有些同学预习工作做得很好，做得还不够的同学应该向他们学习。5.出示本课生字新词请生按学号轮读，正音有哪几个字要特别注意的？重点：属，德（十四个人

4、一条心），拨与拔的区别6.中彩那天，谁中了彩？中了什么？爸爸中了一辆奔驰牌汽车。（谁知道奔驰牌汽车？）一、学习“起因”部分1.师问：这辆车对父亲、对我们家意味着什么？读读课文的1、2自然段。对父亲：意味着梦想的实现释：梦寐以求——做梦到想要。对我们家：方便我们的出行，或者可以卖了改善我们的生活。（结合“维持生计”“拮据”来理解）2.多好啊，中了这辆名牌汽车，对作者一家来说，这决定是一件好事，真替他们高兴。啊。看，父亲开着车来了！出示图片：看看周围的人，想想他们会是怎样的心情？（羡慕、高兴等）想想他们可能会说什么，车开到身边甚至会有什么动作？（

5、指名说）3.出示小练笔：啊，父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。领奖现场顿时沸腾起来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（抓住语言、神态、动作等写写周围人的表现。）4.“我”心情如何呢？文中哪些词可概括？（兴奋、简直不敢相信）5.所有看的人都沉浸在快乐中、羡慕中、兴奋中，那终于实现梦想的父亲该会笑得合不拢嘴了吧？出示：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。谁来读读这句话？该读出些什么来？（惊奇）

6、5.为什么惊奇？有问题提出来吗？质疑：为什么中了奖一点儿也不高兴?父亲在想什么？为什么神情那么严肃？一、小结边读边思考边提问是一种很好的读书方法。今天我们通过学习故事的起因，提出了两个问题。明天，我们将带着这两个问题与小作者一起去问问他的母亲，与小作者一起走入父亲的内心世界，并看看这个故事将带给我们怎样的启示。设计：(一、二课时)得神情严肃奔驰牌汽车（梦寐以求）诚实、守信还特别高兴【评析】《中彩那天》讲述的是二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事中，父亲幸运地中了彩——成为了一辆崭新的奔驰牌汽车的主人。在父亲经历了一番思想斗争后，在没人知情的情

7、况下父亲依然拨通了电话，通知了真正的获奖者库伯。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神境界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。中彩那天，父亲的了不起在于主动的放弃了已经到手的梦寐以求的汽车，而更为重要的是，一切别人并不知情。因此，在设计《中彩那天》第一课时，我主要设计了以下环节，这些环节均为突出父亲的崇高精神境界而准备。一、想像中彩的快乐，谈话导入不可能人人都有中彩的经历，但我们在生活中，可能都想像过一样一件事：“假如我有一百万，我要……”，虽说只是一种想像，但无论是说者还是听着都开心不已，更何况是真正的中奖者呢？

8、因此，我在导入时用上了以下这段话：“同学们，假如幸运女神突然眷顾你，让你突然得到……我们是小孩子，不能太贪心……突然得到500元钱，这500元由你任意支配，没有爸爸