养成良好的职业行为习惯说课稿

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1、尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《职业道德与法律》第五课“养成良好的职业行为习惯”，课时安排为两课时，90分钟。我将从教材分析、学法分析、教法分析、教学过程和教学反思5个方面向大家做具体介绍。一、教材分析本节课使用的教材是由高等教育出版社出版的《职业道德与法律》修订版一书，是中等职业教育课程改革国家规划新教材。（一）本课在教材中的地位及作用教材前四课已经分别就职业礼仪和道德的内容、规范等方面进行了详尽的阐释，而本课是此前课程的基本落脚点，是知与行的结合点，其重要性在于引领学生完成职业道德的理论自觉性向实践自觉性的转化。（二）教学目标根据对教材的结构和内容分析，配合教学大纲，结

2、合中职学生的认知结构及心理特征，我确立以下三维目标：1.认知目标了解职业道德养成的作用，知道“慎独”“内省”的内涵及其在职业道德养成中的意义，了解道德榜样的内涵及意义，知道涵养职业道德要从小事做起，在实践中锤炼。2.情感态度观念目标认同职业道德养成的要求、意义和方法。懂得职业道德的养成需要在实践中锤炼的道理。崇尚职业道德榜样，见贤思齐。懂得从小处着手，在职业生活中自觉修炼。3.运用目标明“慎独”而能自律自主，勤“自省”而能自论自察，运用正确的荣辱判断标准，养成良好的职业道德习惯，学道德楷模而见贤思齐，守高尚情操而躬行践履。（三）教学重点、难点及关键点1.教学重点加深对“慎独”内涵的理解，引

3、导学生增强自律意识。2.教学难点5加深对“内省”内涵的理解，培养学生“吾日三省吾身”的习惯。3.教学关键点将道德认知提升为道德信仰，将“慎独”、“内省”的理论体验转化为践行标准和人生追求，以良好的职业行为习惯适应职场职业规范。二、学法分析（一）学情分析本节课的授课对象是学前教育专业一年级的学生。100%为女生，73%来自于农村，10%来自于单亲家庭，23%来自于低保家庭。这种学生结构呈现出性格内向、不善表达、温顺细腻、注重实际的特点。学生已经初步了解职场“硬实力”的要求，开始谋划职业生涯，但对于职场“软实力”的要求尚处于懵懂阶段。（二）学法指导基于学生的客观情况，结合课程标准，我指导学生课

4、前搜集素材，课上激情互动，课后体验践行，从而培养学生掌握自主学习和协作学习的学习方法，以自主学习锻造探索能力，以协作学习强化团队意识。三、教法分析为了改变学生对德育课情绪上的冷漠化倾向，避免在中职德育教育中出现重知轻行、德育教育与社会需求相脱节的问题，我采取了辩论法、角色扮演法、情感教学法等教学方法，并充分发挥信息化教学直观性、形象性和整体性的优势，向学生展示图、文、声、像等反映社会现实的信息，力求营造一种有声有色、生动活泼的教学环境，激发学生的学习热情。四、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将按照导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业四个环节展开课堂教学。下面就为大

5、家具体呈现我的教学过程。（一）导入新课（5分钟）教师首先用多媒体课件展示一组社会陋习的场景，以及另一组展现良好职场风貌的场景，由此引发学生的不同观感，并请学生上前做三组职场中不符合道德规范的行为表现。（接电话吃东西、脚放在桌子上打电脑，衣着不整）让学生参与讨论，引导学生积极思考，从而创境激趣，以直观性和趣味性吸引学生的注意力。此环节需要5分钟左右的时间。（二）讲授新课（76分钟）5为便于学生更好地理解本节课的内容，我把本节课的内容分解为两个主题，主题之间彼此连接，相互渗透，层层递进。首先看主题一，在职业道德修养中提升职业境界。1．职业道德重在养成围绕这一主题，我首先采用的是讨论法和辩论法。

6、先用课件展示两名中职学生从业后因对职业道德的认识不同而事业成果迥异的案例，抛出三个问题，让学生结合自身实际谈体会，多数学生对职业道德行为养成的重要性都有正确认知，但少数同学还存在模糊意识。例如有的同学说，现在职业道德训练为时过早；还有的同学认为，职业道德训练没有必要。针对上述问题，我采用了辩论教学法，将学生分为两组，学生针锋相对，各抒己见。其目的在于使学生意识到职业道德养成不仅是必要的，而且是紧迫的。最后我进行总结，让学生进一步认识，人生、事业好比大树，那么道德就是这株大树的根，而职业道德就是职业生涯的根基，只有扎稳了根，人生事业之树才能枝繁叶茂，基业长青。2.慎独在明晰了职业道德重在养成

7、的道理以后，我引入本节课的重点：慎独对于“慎独”这一概念学生比较陌生，我首先向学生介绍了慎独的辞源及含义，并告知他们“慎独”是我国古代知识分子提升道德修养的手段之一，然后向学生解释“慎独”的当代意义，一是通过引述刘少奇的名篇《论共产党员的修养》中关于慎独的经典片段，二是向学生展示“诚信考场”案例。在学生基本了解“慎独”概念的前提下，组织学生讨论学前教育专业的同学如何在职场中做到“慎独”。我及时引导学生进行讨论，疏导学生的