案例分析及教育写作(学生打印版)

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1、第一部分案例分析初步感知案例：老师上课，让学生用“活泼”造句。一位学生说：我的同桌性格很活泼。老师说：非常好。另外一个同学说：湖泊的水很活泼。老师说：水怎么是活泼的？这个造句不太好，搭配用词不合适。学生狐疑地看了看老师，坐下来。请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。第二部分案例分析解题技巧一、案例分析题型:1、从表现形式上来看分为以下四种：（1）叙述型（2）片断型（3）比较型（4）漫画型2、从考查内容上来看，可分为综合型和单一型。（1）综合型：考查某一部分知识的综合运用。（2）单一型：考查某一个知识点的具体运用。二、案例分析解题步骤（一）审题。（二）析题。（三）答题。22第三部

2、分案例分析基础理论一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节（一）新课改1、第二章新课程理念（二）教育学1、第四章教师与学生2、第六章教学3、第七章德育4、第八章班主任及班级管理（三）心理学1、第二章认知过程（四）教育心理学1、第四章学习心理2、第六章第二节学生心理健康及其维护（五）相关教育法律法规（教育法，义务教育法，教师法，未成年人保护法，学生伤害事故处理办法）二、案例分析题答题重要知识点概括总结（一）学生观1、学生是发展中的人。222、学生是独特的人。3、学生是独立意义的人。（二）教师观1、新课程改革倡导的教师观（1）与学生学习，教师是引导者、促进者；（2）与教育教学，教师是研究者

3、；（3）与课程，教师是建设者和开发者；（4）与社区，教师是社区型开放的。2、教师教学行为的变化（1）师生关系上，强调尊重、欣赏（2）教学上，强调帮助者、引导者（3）对待自我上，强调反思（4）与其他教育者关系上，强调合作（三）新的教学观1、教学是课程的创生与开发的过程2、教学是师生互动、共同发展的过程3、教学应重过程甚于重结论4、教学更为关注人而不只是学科（四）新的学习观1、自主学习2、探究学习3、合作学习（五）课程评价221、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；4、强调

4、参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。（六）师生关系原则1、新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。2、良好师生关系的建立和发展（1）充分了解学生。（2）树立正确的学生观。（3）提高教师自身的素质。（4）发扬教育民主。（5）正确处理师生矛盾。……（七）我国目前的主要教学原则1、理论联系实际原则。2、循序渐进原则。3、因材施教原则：（1）要坚持课程计划和学科课程标准的统一。（2）了解学生，从实际出发进行教学。（3）善于发现每个学生的兴趣、爱好，为学生创造条件，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。（

5、八）德育原则22德育原则是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。1、社会主义方向性原则2、疏导原则3、因材施教原则4、知行统一原则5、集体教育与个别教育相结合原则6、正面教育与纪律约束相结合原则7、依靠积极因素、克服消极因素原则8、尊重信任与严格要求学生相结合原则9、教育影响一致性与连贯性原则▲常用的德育方法：1、说理教育2、榜样示范3、实际锻炼（九）良好班集体的形成与培养1、确立班集体的发展目标2、建立得力的班集体核心3、建立班集体的正常秩序4、组织形式多样的教育活动5、培养正确的舆论和良好的班风（十）认知过程1、注意规律在教学中的运用2、感知觉规律与直观教学223、提高记忆

6、效果的方法4、培养学生想象力的方法5、思维的分类及在教学中的应用（十一）学习心理1、学习动机的培养与激发2、影响学习迁移的因素3、促进学习迁移的教学4、创造性的培养（十二）学生心理健康教育1、学生心理问题产生的原因2、学生心理健康的维护3、中小学生常见的心理问题与干预（十三）其他相关教育理论1、罗森塔尔效应（皮克玛丽翁效应）2、最近发展区（蹦一蹦，摘果子）3、马斯洛需要层次理论4、成就动机理论5、艾宾浩斯遗忘曲线6、加德纳多元智力理论7、建构主义理论学说8、维纳的归因理论（十四）教育法规1、学校、教师的义务。222、学生的权利。第四部分案例分析经典例析一、考查类型：多个知识点答案多条案例

7、一：大块头案例……开学之前，新生军训，全班同学都在等一个人，他迟迟不到。一会儿，操场上走来一个人，一米九零的个子，走起路来地动山摇。他一上车，车上立刻鸦雀无声。他一屁股坐在老师的旁边，看了一会儿老师说：“你看我是不是很壮实，我就是这儿的黑社会老大。”然后，伸出一个小拇指，对老师说：“如果你能扳倒我这个小拇指，我就服从你的管教，如果不能……”问题：请用教育理论对这位老师的做法进行评析。参考答案：面对这样一个特别的“大块头”学生，案例中