小学语文第五册教材分析

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1、小学语文第五册教材分析安吉外国语学校金蔚惠（整理）○这是一册丰富而厚实的教科书，通过本册的学习，可以让学生基础更扎实情感更丰富思维更活跃趣味更高雅○走进中年级——学生已经打下了语文学习的基础,学生普遍喜欢语文。爱读课文，发言积极，思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。认识了1800个常用汉字，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际和写话能力。掌握了最基本的学习方法。有的学生基础知识不够扎实，书面语言问题较多。○教学目标有发展，如：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习略读，粗知文章大意。能不拘形式地写

2、下见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。○中年级教学目标的连续性和发展性。○一、识字写字•学习独立识字有初步的独立识字能力•写铅笔字写钢笔字，练习用毛笔描红•有主动识字的愿望养成主动识字的习惯○二、阅读•学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。•开始学习默读。初步学会默读。•结合上下文和生活实际，了解词句的意思联系上下文，理解词句的意思。初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用○三、口语交际学

3、讲普通话。能用普通话交谈。•能简单讲述自己的见闻。清楚明白地讲述见闻，说出感受和想法。○四、习作低年级写话乐于表达。中年级开始习作，鼓励自由表达。■能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。■尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。○二、与低年级教材在编排上的相同和不同之处○（一）联系单元专题，加强单元教学内容的整合○11、突出导语的功能○导语的主要功能：1、点明专题2、激发兴趣3、布置一些学习的准备工作○2、安排了综合性学习。○3、加强了精读课文和略读课文的联

4、系和整合。○（二）练习题的呈现方式和叙述语气发生了变化○从本册开始，灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以自读自悟或学习伙伴的口吻，设置一些提示语，引导学生一边读书，一边思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。○关于文中的提示语（1）引导学生理解词句及课文内容○（2）用感悟性、点评性的话语、提醒学生注意相应的内容○（3）引导揣摩遣词造句的妙处和文章的写法○（4）引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解。○关于课后的练习题（1）采用多种形式引导学生积累语言。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二

5、是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。三是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。（2）○○（2）鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题。○提出不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。○以学习伙伴的探究为引导，激励大家有新的发现。○（3）为了增强教材的适应性，部分课文后安排了选做题。○（三）拓展语文学习的资源——部分课文后面安排“资料袋”。○相关知识点的介绍○有关的历史、风俗介绍○介绍课文中的主人公○（4）丰富了语文园地的内容和形式○语文园地一、四、五、七安排了四次“读读认认”和“连连认认”等识字的内容。○语文园地二、三、六

6、、八安排了“我会填”和“读读记记”等词句训练方面的题目。○第三部分教材编排及教学中需注意的问题○一、教材概貌○二、课文的编排及教学中需注意的问题○（一）注重人文体验，提升人文精神○1、把握主题单元丰富的内涵多彩的生活名人故事心中的秋天细心观察灿烂的中华文化壮丽的祖国山河科学的思想方法献出我们的爱○心中的秋天与二上“美丽的秋天”不同在哪里？情景相生，把秋色与乡情、友谊、劳动、收获……融为一体，提升学生的审美情趣○2在多读中体验感悟（1）感性的语文——多感受，少分析呈现在学生面前的：是一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，

7、一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……○2在多读中体验感悟（2）入情入境，融入自己的生活经验（3）角色转换，体验情感（4）用读表达自己的体验和感受○我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！1试读。交流自己是怎么读的，读了有什么感受。2想像峰的高。你见过高山或高楼吗？面对这么高的山，你有什么感觉？3带着这种感觉再读这一段。注意标点符号，读出语气。——《爬天都峰》（1）○我奋力向顶峰爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，

8、像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。1试读。听同学读，发现他们强调了哪几个词语？2删去“奋力”和“终于”，读一读，感觉有什么不同？3再读这两段，把这种感觉读出来。——《爬天都峰》（2）○秋天的雨，是一把钥