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时间:2019-07-30
《光亮小学五年级语文期末试卷分析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、光亮小学五年级语文期末试卷分析苏倩倩一、基本情况五年级共有学生55人,平均分86.71,其中A级32人,B级18人,C级4人,D级1人。二、命题情况分析和评价1、试卷内容从知识与能力,过程和方法,情感、态度、价值观三个维度设计,涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用,以及阅读理解能力和表达能力的考查。2、题目表述凸显童趣,试题表述充满人文关怀。增强了试卷表述的亲和力,有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切,缩短了试卷与学生的心理距离。三、学生做题情况分析1、基础知识
2、:学生基础知识的失分率低,这主要原因是基础的难度较小,学生在拼音上基本功扎实,比较组词、多音字注音组词、补充词语、按要求写词语失分率相对较低。 2、阅读 应该说五年级的阅读考了课内阅读和课外阅读两大类。这部分主要检测了学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看,多数考生对该部分的知识掌握相对较好,基本上能对字词意思的选择有了一定的辨析能力,根据具体的语言环境组词填空;根据提示填写成语、名言;对课文中相关知识的理解较透彻,大都能正确地完成相关课文内容的填空。这些知识积累题,学生完成不
3、错,出错率较低。可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实,且能灵活地用以解决相关问题,值得充分肯定。 培养学生独立阅读能力,已经成为广大老师的共识。阅读我觉得要求很明确,很单纯,没有拐弯,疑云密布的情况,而且考察的内容也不外乎对词语的理解,对句子的感悟,对整个文章的整体把握,以及文章的表达方式问题,难度不大,要求明确,所以学生的阅读没有向以往那样丢分的让人沮丧。我们认为,学生在阅读方面还存在的问题有 ①、书写不够规范而导致错别字现象 ②、审题不够认真而造成了不应该的失分例如四,五
4、年级都有不少学生把对词语的积累书写看成了词语书写,丢分太不值得。 ③、语言表达能力还有待于提高 例如:最后课外阅读中的5、6题回答的支离破碎,可见语言表达能力有待提高。原因或许是平时缺少方法上的指导,或许各类句式的训练力度不够,只局限于教材上的,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用的过程等。在平时的教学中,要通过重点句的品读,让学生去感受语言文字的优美,表达方法的精妙,不断培养学生热爱和运用祖国语言文字的兴趣和能力。 3、关于作文 本次检测作文,以“礼物”为题目写一篇习作,贴近学生
5、的生活实际,学生有话可说,容易发挥正常水平。从阅卷情况看,多数学生理解题意,能从平时生活中搜集作文素材,记录自己以及身边真实的人、事和感受,体现了“我手写我心”,几乎没有“跑题”现象;少数同学语言生动,选材典型且富有生活气息,写出了自己的生活,写出了自己的真情实感,体现了较好的语言文字综合运用能力。部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视:一是选材上太陈旧老套,又多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,内容空洞,语言平淡,写不出真情实感。三是写作技巧欠缺,条理安排上鲜有创意,存在报流
6、水帐的现象,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多,与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。其根源除学生自身素养外,大概和我们某些教师平时疏于指导和训练不到位也有关。四、努力方向为了全面提高语文教学质量,针对本次的考试情况,结合当前的课改精神,提出如下教学建议:1、坚持课程标准,强调语文素养。语文是一门综合性很强的学科。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使之具有适应实际需要的识字写字能
7、力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。2、立足课堂教学,抓好语文基础。本次考试中,基础知识部分得分率最高,说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈,注重基本技能的训练,在课堂教学加强语言文字的训练,在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的过关。3、课内课外结合,提高阅读能力。阅读部分历来失分较多,本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高,有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯,阅读能力稍薄弱,欠缺阅
8、读方法,缺乏举一反三的能力。4、加强作文研究,提高写作能力。评卷中现了不少优秀作文,有部分学生乐于表达,敢于表达;但也发现相当一部分是内容单调、形式呆板、平淡无情的文章。这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢?这是一个值得深思的问题。习作教学中希望注意以下几点:第一,立足教材,落实练笔。第二,重视积累,以读促写。第三,加强指导,授之以渔。
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