五年级综合科质量分析

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1、平山乡中心小学2012-2013学年第二学期五年级综合科质量分析一、试卷与答题情况分析   本次抽测小学五年级《品德与社会》、《科学》试题依据国家义务教育课程教科书来综合考察学生《品德与社会》、《科学》的素养而命题的，具有科学性、新颖、灵活性。试题基本上出自于课本，但又不拘泥于课本，还考察了学生关心社会、关注环保、关注周围的人和事的基本能力。教师平时如能认真去上该门课程，培养学生留心观察自己身边的人和事，是能够考好的。试卷针对小学五年级学生实际，由两个板块构成，其中品德与社会部分第一题填空题占10%，主要考查学生对课本基本知识的了解。第二题

2、是判断题，占10%，主要考查学生能结合课本的知识和方法，观察自己身边的人和事以及我国改革开放以来，自己的家乡、家庭都有哪些细微的变化，第三题是连线题，考察学生对历史事件发生的事件。还有一部分有24分的权重，是材料分析题，但学生的分析能力有待提高。学生只要能结合课本并养成观察周围的事物的良好习惯，做好这一大题是完全不成问题的。科学部分第一题是判断题，占104%，这一题主要是考查学生结合课本认识和了解身边所发生的哪些变化以及一些生活常识，这道题虽然灵活一些，但并不难，学生平时稍加观察周围的生活就能做好这一题。主要考查结合课本知识谈谈家乡的风景、

3、过年的风俗习惯、家庭吃穿用的变化、观察周围的人有哪些不良的生活习惯等，这道简答题重在考察学生的热爱家乡、热爱生活、关注他人、关爱社会的思想品质和能力，但学生在这一大题中失分较多，平均得分率仅为42%。第二题题是填空题，占11%，主要是依据生活实际谈谈摩擦力的运用，谈谈生活中自己的成功或失败的预测经验。但是教师在教学中能提示学生注意观察周围，是并不难做的。第三题是应用分析题但这题大部分学生不能很好地理解，制用少部分学生能基本掌握，可是，对这一题有70%的学生不会做，不会回答，甚至连边都沾不上。第四题也是填空题，但这题是实际问题的填空，大部分学

4、生是能做的，只是少部分学生不愿意做而也。      二、问题与原因   这次全县统考之后，通过试卷以及平均分、及格率等有关数据的科学分析，我们认为造成这次全县小学五年级品德与社会、科学抽考成绩不理想的原因有以下几个方面：    41、重视不够，有相当一部分村小以多种理由为借口，根本不开设艺体、常识学科的课程，有一所村小的校长向我们坦言，平时他们从不上《品德与社会》、《科学》课。通过调研我们还发现有相当一部分村小课表排的不实，基本上形同虚设，平时真实的上课只是语文、数学。另外，一些小学实行包班制，这也是造成不上音体美、常识课的因素，以致这些学

5、校没有歌声、没有校园文化氛围，这样《品德与社会》《科学》等常识学科学生成绩差也就在所难免了，说到底，造成这种现象的根本原因还是思想认识问题。   2、有一部分中心校的小学专抓班子对辖区内的小学监管不力，应试教育的思想在作祟，忽视了对学生的综合素质的培养。平时只抓语文、数学这两个学科的教学，包括业务检查、备课、作业批改、听课、观摩教学等，忽视对《品德与社会》《科学》等常识学科的课程开设及作业设置方面的检查。三、综合分析这里我们只分析主观原因，主要是教师在教学方面的失误原因。1、五年级的科学课教学，教师对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的

6、理解也需要学习的过程，还需要进一步的理解。因此，教师的授课基本属于边学习边上课的状态，出现错误应该是正常的反应。2．因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。3．学科教学组长，给教师提供了一些帮助，包括上课策略、评价等方面的支持，但很多时候是匆匆上阵，授课教师对教学的“消化吸收”出现不良现象。这说明教研的有效性还有很大的提高空间。四、应对举措41．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。2．加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高了解力。3．教师要给学生提供运用知识的机会。运用的

7、过程有助于加深理解。4．学科组长要加强教研力度，要进行学生学习效度的策略研究，以提高教学的效度。2013年7月18日4