第1章多媒体cai课件设计基础

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1、第一章多媒体CAI课件设计基础1.1计算机与多媒体技术1.2多媒体CAI课件概述1.3多媒体计算机的基本构成1.4开发多媒体课件的计算机配置要求1.5常用的多媒体课件开发软件1.6开发多媒体课件的人员配备1.7制作多媒体课件的一般流程1.1计算机与多媒体技术1.1.1计算机的发展历史第一代计算机2.第二代计算机3.第三代计算机4.第四代计算机5.第五代计算机1.1.2多媒体技术简况1.什么是多媒体所谓多媒体，是指计算机与人进行交流的多种媒体信息，包括文本、图形、图像、声音、动画、视频等信息。2.多媒体技术的发展1972年，第一款8008处理器问世，标志着第四代计算机的诞生。1

2、987年，创新音乐系统（C/MS）出现，这是第一块被众多音乐软件支持的音效合成卡，它的出现标志着计算机具备了音频处理能力，也标志着多媒体技术的发展进入了一个崭新的阶段。1988年，MPEG（运动专家小组）的建立，进一步推动了多媒体技术的发展。自从MPEG建立到今天已经十多年了。1.1.3计算机辅助教育1.弄清两个概念计算机辅助教学（CAI）计算机管理教学（CMI）计算机支持的学习资源（CSLR）图1-1计算机辅助教育的构成2.计算机辅助教育的发展形成阶段（1958~1965年）成长阶段（1965~1975年）完善阶段（1975~1980年）成熟阶段（1980年~本世纪末）1.

3、2多媒体CAI课件概述1.2.1什么是多媒体课件集成性：指信息载体的集成性，这些载体包括文本、数字、图形图像、声音、动画、视频等。§控制性：多媒体课件并不是多种载体的简单组合，而是由计算机加以控制和管理的。交互性：能把多媒体信息载体整合在一起的，然后通过图形菜单、图标、窗口作为人机交互的界面，利用鼠标、键盘等输入设备实现人机信息沟通。1.2.2多媒体课件的种类1.根据课件的知识结构划分固定型课件：将各种与教学活动有关的信息划分为许多能在屏幕上展示的段落，按其内容和性质可分为介绍、提示、问答、测试、反馈等。这是一种较为传统的课件类型，适合于制作规模小的课件。生成型课件：按模型的

4、方式随机地生成许多同类型的例子和问题。这种课件适合于简单问题的教学，特别是数学问题。信息结构型课件：教学内容按概念被划分为单元，并按某种关系建立单元间的联系，从而形成一个多单元信息网课件。可调节型课件：用数据库存储教学内容信息，也存储教学方法、教学策略以及学生信息。模型化课件：此类课件利用模型来模拟现实世界中的各种现象，常用模型有数学模型、化学模型和物理模型等。2.根据课件的控制主体划分教师控制课件：课件的操纵对象是教师。学生控制课件：课件的操纵对象是学生。协同控制课件：教师和学生均可控制。计算机控制课件：课件完全由计算机控制，学生只能做出被动反应。3.根据课件的功能划分课程

5、式课件：主要用于课堂教学。辅导式课件：主要用于个别教学。训练式课件：主要用于测试学生的学习成绩。实验式课件：主要用于演示实验，如化学、物理等。管理式课件：主要用于分析学生的学习情况。1.2.3多媒体课件的教学特点首先，多媒体课件可以创造出虚拟的现实世界，使情景教学成为现实。其次，多媒体CAI课件具有化繁为简、化难为易、化远为近、化大为小、化快为慢等丰富多彩的表现形式。第三，多媒体CAI课件利用先进的声像压缩技术，可以在极短的时间内存储、传播、提出或呈现大量的图、文、声、像并茂的教学信息。第四，课件教学能减少重复性劳动。第五，CAI课件作为教学资源可以共享。1.2.4多媒体课件

6、在现代教学中的应用首先，弄清所要讲授的内容是不是一定要用课件来表示。其次，课件的内容要为形式服务。最后，我们也应该看到，多媒体CAI课件虽然是一项先进的教学手段，但是它也存在一些局限性。由于课件可以把逻辑思维、抽象思维的东西具体化、形象化，所以淡化了对学生逻辑思维、抽象思维的训练。另外，由于课件是按预制的程序设计的，所以不能回答学生随意提出的问题，更无法替代教师形态语言的暗示作用。1.3多媒体计算机的基本构成主机：即PC机。视频、音频输入设备：包括摄像机、录像机、话筒、录音机等。视频、音频输出设备：包括电视机、投影仪、扬声器、立体声耳机等。功能卡：包括视频卡、声卡、显卡、网卡

7、等。存储设备：包括CD-ROM、磁盘驱动器、刻录机等。交互设备：包括键盘、鼠标等。软件：包括操作系统、各种硬件驱动程序和各种应用程序。图1-2多媒体计算机构成示意图1.4开发多媒体课件的计算机配置要求CPU：PⅡ以上，赛扬、K6-2系列同样可以胜任。硬盘：15GB以上，现在的硬盘容量都能满足要求。内存：128MB以上，越大越好。显示卡：要求显存在32MB以上。声卡：16位采样。CD-ROM：大于32倍速。音箱、打印机、扫描仪、话筒、光盘刻录机等其它设备。1.5常用的多媒体课件开发软件1.5.1素材制作软