生活处处有哲学教学课件

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1、秀洛【全书基本框架图】第一单元：生活的智慧第二单元：第三单元：第四单元：生活的探求生活的方法生活的选择生活、实践的观点（1哲学·2哲学的基本问题·3马克思主义哲学）如何认识世界：从实际出发，实事求是（4物质·5意识·6实践）认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（7联系·8发展·9矛盾·10创新）树立科学的世界观、人生观、价值观（11社会历史的真谛·12价值的创造和实现）第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导1.1生活处处有哲学一、生活处处有哲学1、教学目标：让学生初步接触并对哲学产生积极的兴趣。2、教学重点：哲学的产生及其

2、功能（任务）3、教学难点：哲学的产生4、教学过程：本课作为开学的第一节课，主要是让学生明确哲学并不神秘，它就在我们生活当中，并且培养学生对哲学的兴趣，明白学习哲学有什么用，为什么要学哲学。为了激发学生对哲学的兴趣，本节课将引用大量的学生身边的事情，并引起思考。如果每个技术最出色的球员组成一支足球队，在比赛中一定能获胜吗？为什么？球队是个整体，个人单打独斗不可能战胜对手，必须发挥每个成员的作用。从哲学角度看，树立整体观念，关系到全局发展。探究活动生活处处有哲学“攻”与“守”——矛盾双方对立统一生活处处有哲学揠苗助长为牛把脉你的脉怎

3、摸不着？规律是客观的，是不以人的意志为转移的。违背客观规律会受到惩罚。不同的事物有不同的矛盾，要具体问题具体分析。生活处处有哲学事物之间的联系是具体的、有条件的、客观的，不能主观臆造。事物是一分为二的，具有两重性。种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得……甲：下雨好极啦！乙：下雨糟透了！集体的力量是强大的，但若合作不好，再小的障碍也要翻船不同的现象共同的本质（一）、哲学就在我们身边（哲学的产生）哲学的智慧和思想产生于人类的实践活动人类的两项基本活动：认识世界改造世界注意：哲学上讲的世界客观世界主观世界—自然界人类社会人的思维和意识这不同于

4、我们说的通常意义上的世界。名言人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。——恩格斯这话主要说明哲学智慧产生于人类的实践活动，即说明哲学来源于实践，哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？●人物：泰勒斯（Thales），古希腊时期的思想家、科学家、哲学家，希腊最早的哲学学派的创始人。希腊七贤之一，西方思想史上第一个有记载有名字留下来的思想家。“科学和哲学之祖”，泰勒斯是古希腊及西方第一个自然科学家和哲学家。●故事：有一天晚上，泰勒斯走在旷野之间，头仰望天的星象，如此入迷。由于他

5、只顾看天并思考问题，一下掉进坑里差点摔了个半死。这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。不过，泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。哲学开始于仰望苍穹分享我的体验与感悟：我抬头望望天你在抬头望天空时，你都思考了哪些问题？为什么？如：“我是谁？”“世界是怎么来的？”“我是什么样的人？我由什么原因获得我的存在？”“世界是否因为我的存在而存在？是因为有我才有了世界，还是因为有了世界才有了我？”“世界和我相比哪个更‘厉害’？”“人活着是为了什么？”——在生活实

6、践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。哲学就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考结论1：哲学其实就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。结论2：哲学的智慧就在我们思考问题、解决问题的过程中产生的，也就是说，哲学的智慧产生于人类的实践活动。思考：这个故事给你什么启示？学哲学有什么用？●故事：一个船夫在

7、湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。在船划动后，哲学家问船夫：“你懂哲学吗？”船夫摇摇头，哲学家说：“那你就失去了一半的生命。”过了一会儿，哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫又摇摇头，哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。”正当哲学家与渔夫继续交谈时，一阵大风将小船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里。这时，船夫说：“你会游泳吗？”哲学家在水中挣扎着回答道：“不会。”船夫说：“那你就失去了你的整个生命。”《哲学家与船夫》哲学寓意：认识世界和改造世界是人类的两项基本活动，但认识世界的目的则在于改造世界。刀刀狗的哲学刀刀

8、狗的哲学看似简单的问题却触及了哲学方面的东西结论3：在生活实践中，人们会自觉不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生命和实践。因此，我们说，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。（二）、哲学是指导人们生活得更好的艺术（为什么