一年级教材梳理——专项部分 句子

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1、专项部分句子一、按要求写句子。（一）连词成句。所谓“连词成句”就是将杂乱无章的词语排列成一句通顺的话。连词成句的方法：先通读词语，并分析词性，连词成句，最后检查句子。例1、首都我国北京是的北京是我国的首都。2、笑妈妈看着小云妈妈看着小云笑。小云看着妈妈笑。3、森林小熊家在附近小熊家在森林附近。森林在小熊家附近。连词成句注意事项：1、读懂词的意思，不能增减词语。2、语句通顺，结构完整，句末打标点符号。3、将词语放在不同的位置，可表达不同的意思，如例句2。改变词序时，句子的意思不改变，如例句3。（二）造句。用词语造句就是会用指定的常见词

2、语造句。如：仔细地、快活、可爱的、高兴地……造句时，要先理解所给词语的意思，然后再结合自己的生活、知识积累写出恰当的带有指定词语的句子。指导学生用词语造句的方法一般有以下几种：1、扩词法。先指导学生用所给词语扩词，然后把短语补充成句。如用“可爱的”造句时，可以先组扩为“可爱的小猫”，再把这个短语补充成句就比较容易了。2、词意法。先让学生用词语的意思造句，然后再把词语“代换”进去。如：用“快活”造句时，先理解“快活”有“快乐”的意思，再想一想“谁干什么快活”或“谁快活地干什么”，然后写出“小鸭子在河里快活地游来游去。”等恰当的句子。3

3、、情境法。造句时，老师可创造一些情境。如用“喜气洋洋”造句时，启发学生想想“在什么情况下，我们的表情是喜气洋洋的？”然后让学生叙述一些令人喜气洋洋的情境，甚至让学生来表演，这样学生就能造出生动的句子。4、比较法。有些词语易与它的近义词混淆，所以造句前应引导学生运用比较的方法分析它们之间的细微差别，这样造出的句子才会正确。如用“发现”“发觉”两词造句，首先引导他们对这两个词进行辨析，就不大会出错了。5、变序法。为了开拓思维，可以要求学生把词语放在句子的不同位置，充当句子的不同成分，分别造句。如要求学生把“希望”一词放在不同的位置造句。

4、经过指导，学生造出如下句子：①我希望明天过儿童节。②我们儿童是祖国的希望等等。（三）扩句、补充句子。1、扩句：扩句就是在简单的句子上增添附加成分，使句子表达的意思更明确、更具体、更生动。如：“太阳升起来了。”是一个简单句，由两部分组成，前半部分是“谁”或“什么”(太阳)，后半部分是“做什么”(升起来了)。如果我们把太阳的颜色和升起时的动态写出来，成为：“一轮鲜红的太阳慢慢地升起来了。”句子的内容就更具体、形象了，这个过程就是扩句。扩句时，前半部分的中心词没有变，还是“太阳”，后半部分的中心词也没有变，还是“升起”，只是对它们进行了修

5、饰和限制。　常见的几种扩句形式。(1)仿照例句填空扩句。如：平平要搭房子。平平要搭（很大很大的）房子。这种形式的扩句是用括号规定了扩写的位置，扩写的内容是“什么样的”(很大很大的)。需要注意的是添写的词语要和后面的词语搭配得当，并且和原句表达的意思保持一致。(2)回答问题进行扩句。如：“我看见星星。”(什么样的星星?)，根据课文内容，这句可以扩写成：“我看见闪闪的星星。”做这种扩句时，首先要弄清需要回答的是什么问题，怎样回答。回答问题一定要准确，与原句的意思保持一致。其次还要找准扩写的位置。扩句的步骤可以分为以下四步：(1)读懂例句

6、，审清要求，弄清扩什么内容，在什么位置扩写。(2)看原句，弄明白句子的意思，想想如何恰当地搭配词语。(3)按要求扩写句子。(4)对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干，词语搭配是否恰当，句子是否通顺，内容是否一致等。2、补充句子：补充句子就是添加一些词和词组，使句子基本成分齐全，成为能表达一个完整意思的句子。句子的基本成分就是构成句子所必须具备的词和词组。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：(1)“谁(什么)”+“做什么(怎么样)”的句子。这种句子由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物。后半部分说的是

7、“做什么”或者“怎么样”，也就是他(它)干了什么或怎么样了。这两部分构成了一个完整的句子，缺一不可。如：　　同学们学习。小鸟唱歌。　　(谁)(做什么)(什么)(做什么)(2)“谁(什么)”+“是什么”的句子。这种句子也是由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物，后半部分告诉别人前面所说的“谁”或“什么”是什么。如：　　李洋是学生。五星红旗是我国的国旗。　　(谁)(是什么)(什么)(是什么)(3)“谁(什么)”+“做”+“谁(什么)”的句子。这种句子由三部分组成，第一部分说的是“谁”或“什么”，第二部分是“谁”

8、或“什么”所发出的动作行为，第三部分是这个动作行为所涉及到的人或物。如：　　小明复习功课。王强帮助同学。　　(谁)(做)(什么)(谁)(做)(谁)我们说完整话，写完整句必须注意两点：(1)平时我们所用的句子一般都不会只由基本成分组成，