王几何课件(要用)

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1、9、王几何题目：既点名了主要人物，又有戏谑（xuè)之意，充满情趣。选自《马及时儿童文学作品选散文卷童年旧事》，是一篇优秀的儿童文学。作者简介马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等。正音睁眼须臾哄堂大笑斜翘屏息绰号叛逆持之以恒嘈杂铭记zhēngyúhōngqiàobǐngchuònìhéngcáomíng正音睁眼须臾哄堂大笑斜翘屏息绰号叛逆持之以恒嘈杂铭记zhēngyúhōngqiàobǐngchuònìhéngcáomíng说一说这些词语的意思须臾：屏息：承蒙：洗耳恭听嘈杂：轮番：持之以恒：鸦雀无声:铭记：形容

2、时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复，一次又一次。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常安静。深深地记在心里。说一说这些词语的意思须臾：屏息：承蒙：洗耳恭听：嘈杂：轮番：持之以恒：鸦雀无声：铭记：形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复，一次又一次。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常安静。深深地记在心里。快速阅读课文，回答问题概述文章内容

3、。文章从头至尾记了老师哪些事，同学们又有什么反应？写王几何老师上第一堂课的情景。老师的表现和学生的反应教师表现学生反应王老师挤进们，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶。王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生、女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和等边三角形。同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满教室鸦雀无声。写出了学生对老师的敬佩、感激、赞美之情评一评，说一说1.王

4、老师有哪些特别的地方？他留给你什么样的印象？老师的出场与众不同老师的自我介绍与众不同老师的几何教学内容更与众不同印象：他和蔼风趣，是良师又是益友；他平凡朴实，是学生喜欢爱戴的人。整体感知课文2.王老师的课堂充满了；请同学们分组讨论一下。3.全文可分为几个部分呢？笑、绝第一部分（1-2）第二部分（3-26）第三部分（27-29）阅读第一部分（1-2）1.第2自然段为何选用问句？设置悬念，吸引读者，引出下文。2.“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”比较这两

5、个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。2.“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。3.第9段写学生的心理有何作用？心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。阅读第二部分（3-26）4.第12段属于什么描写？神态描写表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。5.王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛

6、逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。阅读第二部分（3-26）6.老师为什么让学生上黑板画图？是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。7.老师教育大家时，大家有什么反应？“鸦雀无声”说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。阅读第二部分（3-26）8.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？用意：明白只要功夫深，铁杵可以磨成针的道理。牢记热爱学习持之以恒的学习精神。作用：结构上总结上文。内容上点明主旨。（通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听

7、老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。）阅读第三部分（27-29）1.27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。2.文章最后一段属于什么叙述方式？补叙。补充交代王老师另一重身份。交流分享你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。谢谢刘凤英2013年10月