9《王几何》课件

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1、说说他们的绰号及时雨宋江黑旋风李逵智多星吴用花和尚鲁智深武松行者9王几何马及时【学习目标】1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；2.学习选择典型事件表现人物特点。掌握各种刻画人物形象的方法。3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。1、认识作者马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。一、检查预习2、积累字词须臾斜翘屏息绰号铭记持之以恒洗耳恭听鸦雀无声yúqiàobǐngchuòmínghénggōngquè形容时间很短。斜着翘起来。

2、憋住呼吸，一般形容紧张。别名，外号的意思。深深地记在心里。长久坚持下去。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。形容非常静。1、请用简洁的话概括文章的主要内容。2、请说说同学们对王老师第一堂课的评价？（两个字概括）3、王老师做了哪些让你痛快的事？他的这堂课让你明白了一个怎样痛快的道理？二、初读课文，认识王老师1、请用简洁的话概括文章的主要内容。自主学习初读课文，认识王老师本文主要写了王几何老师给“我们”上第一节几何课的情形。痛快初读课文，认识王老师2、请说说同学们对王老师第一堂课的评价？（两个字概括）自主学习3、王老师做了哪些

3、让你痛快的事？他的这堂课让你明白了一个怎样痛快的道理？初读课文，认识王老师登台哑笑——道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!要热爱知识,对学习要持之以恒。自主学习反手画图——自报绰号——请生挑战——揭示道理竞赛：请生挑战——“王几何之大PK”请几个学生到教台上，用正手徒手画圆和三角形，挑战王老师的反手徒手画圆。看谁画得又快又好。1、小组讨论：做“痛快”事，讲“痛快”道理的王老师是怎样的一个人呢？（提示：可以先从文中勾画出相应句子，再从人物描写的角度进行分析。）三、再读课文，了解王老师再读课文，了解王老师示例：“那矮胖老师一句话不说，像一

4、尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师进行外貌描写和神态描写来表现他的和蔼可亲。合作探究用这样的句式回答：“……（句子），通过对王老师进行……的描写，来表现他的……特点。”归纳人物形象：王老师是一位幽默风趣，平易近人，教学水平高，业务能力强，集搞笑和严肃于一身，受学生喜爱和尊敬的好老师。合作探究再读课文，了解王老师2、文中除了正面描写王老师外，还多处写了“我们”的反应，这是什么描写？有什么作用？示例：“真是太幽默了，全班男生、女生哄

5、堂大笑。”合作探究写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明、生动。侧面描写再读课文，了解王老师1、从人物描写的角度分析下面句子的表达作用。①须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。②全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！③矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。肖像描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功

6、夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。四、即时训练2、创意表达，仿写。①你用精神的食粮塑造了我的灵魂，你用知识的泉水浇灌了我的心田，(）②上联：（），三寸舌，三寸笔，（）下联：十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁你用思想的火把点燃了我的希望，你用爱心的春风温暖了我的世界，……三尺讲台三千桃李四、即时训练五、说说我的收获作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言等特点进行描写。运用侧面

7、描写烘托人物形象。……六、课外作业：“纸上练句”要求：模仿本文的写法，选择以上任何一副图画，加入自己的想象，至少运用一种描写人物的方法对人物进行描写。（200字左右）六、课外作业：“纸上练句”谢谢大家再见