英语有效教学的实施策略

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1、英语有效教学的实施策略摘要：本文从教育心理学的角度，以英语新课程标准为指导思想，分析目前英语教学中存在的问题，并结合自己的教学实践，提出了英语有效教学的策略。关键词：有效教学教学策略体验成功自我效能一、目前英语教学中存在的问题衡量学生是否掌握语言的标准，并不是看他们懂得多少，而是在于如何运用语言。而很多教师依然眷恋着过时的教学方法，要求学生死记硬背，然后用题海战术来巩固死板的语法，以此换取高的考分和升学率。教师们的这些做法严重违背了语言学习的规律，扼杀了学生学习英语的兴趣，也完全背离了《初中英语新课程标准》对于英语教学的要求。因此，英语难教、英语难学、英语

2、课堂效率低的现象就在所难免。要提高英语教学效率，教师就必须不断更新教学理念和教学方法，用先进的教育学、心理学和语言学理论来指导教学实践。二、英语有效教学的策略英语教学的有效性主要体现在：①激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；②使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；③培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；④英语有效教学的实施策略摘要：本文从教育心理学的角度，以英语新课程标准为指导思想，分析目前英语教学中存在的问题，并结合自己的教

3、学实践，提出了英语有效教学的策略。关键词：有效教学教学策略体验成功自我效能一、目前英语教学中存在的问题衡量学生是否掌握语言的标准，并不是看他们懂得多少，而是在于如何运用语言。而很多教师依然眷恋着过时的教学方法，要求学生死记硬背，然后用题海战术来巩固死板的语法，以此换取高的考分和升学率。教师们的这些做法严重违背了语言学习的规律，扼杀了学生学习英语的兴趣，也完全背离了《初中英语新课程标准》对于英语教学的要求。因此，英语难教、英语难学、英语课堂效率低的现象就在所难免。要提高英语教学效率，教师就必须不断更新教学理念和教学方法，用先进的教育学、心理学和语言学理论来指

4、导教学实践。二、英语有效教学的策略英语教学的有效性主要体现在：①激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；②使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；③培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；④帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。教师要进行有效教学，应着重做好下面四个方面的工作：1.激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的自信心和自我效能感（1）确定最适合的

5、教学起点教学起点应该从学生的起始状态出发，分析起始能力、背景知识和技能，从而确定学生的学习态度，再采取相应的教学策略。它要求教师对学生已有的英语知识储备了如指掌。（2）存在的主要问题教师不能准确地分析学生的实际情况，只是按照教学大纲和教材，以及考过的试题，来讲授知识、设计练习。这种做法不能架起学生实际情况及学生所需知识之间的桥梁，反而人为地设置了障碍，抑制了学生的学习需求。（3）解决方法在讲授新知前，教师都要对学生进行抽样分析，通过提问的方式，了解班级中的好、中、差学生的知识储备，作为教师进行教学设计的依据，从而提高英语课堂的教学效率。在每堂课上，教师都要

6、根据初中生的好奇心和年龄特征，进行专门设计，以达到激发学生学习兴趣和求知欲的目的；对教学中启发学生的每个问题，教师都要考虑学生的年龄特征和原有的知识储备及生活实际情况，对不同的学生要有不同的激励和鞭策措施，从而提高学生的自信心和自我效能感。例如在教授牛津英语《8aunit1maintaskmybestfriendwordsaboutpeople》时，笔者了解到大部分学生已经积累了大量描绘“appearance”的词汇。为了进一步激发学生的学习兴趣，笔者利用多媒体，播放了著名小品演员赵本山的一段视频，让学生谈论赵的“face、eyes、nose、hair、g

7、eneralappearance、personality、abilities”，学生们都争先恐后地回答问题，课堂气氛瞬间高涨起来。甚至连基础最薄弱的学生都跃跃欲试，并且表现极佳。笔者及时地表扬了这些学生，其他学生也都热情地鼓起了掌，这大大提高了学生的自信心和自我效能感。其中，有位英语基础薄弱的学生竟别出心裁地说：“helookslikeajapanese.”我高度评价了他的表现，并且明确告诉他，他具有学习语言的天赋，极大地鼓舞了他。2.教学目标要细化和具有可测量性布鲁姆把认知领域的教育目标分为“知道、领会、运用、分析、综合、评价”六个等级。教师要转变课堂奖

8、励结构，使之从成绩定向转向掌握定向，应保证每一个学生都学有所得，只