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时间:2019-07-29
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1、國語科教材教法之生字生詞教學小學部語文領域孫庭玉國語科的基本能力注音符號應用能力聆聽能力說話能力識字與寫字能力閱讀能力寫作能力以讀書科為核心的國語科教學讀書科寫字說話作文閱讀國語科教學流程(生字預習)ㄧ、聆聽與說話:1.聽說練習(引起動機)2.概覽課文(說大意)二、閱讀與識字:1.形音義教學(詞義、字形、字音、字義教學)國語科三、閱讀與寫作:課文賞析1.內容深究(複述大意、歸納主旨)2.形式深究(結構分析、歸納綱要)3.美讀指導四、綜合活動:(ㄧ)說話練習1.複述課文2.講解見聞(延伸學習-報告蒐集的
2、資料)3.提出看法(心得感想)(二)閱讀策略(三)作文指導:語句敘寫、修辭、查找資料(四)延伸活動識字寫字教學的重要性「識字寫字是國小國語文教學的重要基礎,ㄧ直貫穿於整個國小國語文教學過程中,在國小應奠定識字寫字能力,始有利於促進其他學科的學習質量。尤其國字是書面溝通工具,能否用字正確,也顯示出書面表達能力的高低。」「識字寫字教學不是國小國語文教學的最終目的,卻是發展學生語言、思考的一種重要手段,它是閱讀、寫作、口語表達和綜合性學習的基礎。」-------市立教育大學中文系馮永敏教授------ㄧ至六
3、年級識字寫字能力指標一年級:1.掌握基本筆畫名稱、筆形和筆順2.認識部首3.象形識字ㄧ至六年級識字寫字能力指標二年級:1.利用部首、音序查字典2.部首識字3.分辨形近、音近、同音字4.辨認國字的組合方式5.辨認國字的部首位置ㄧ至六年級識字寫字能力指標三年級:分辨反義、近義詞及錯別字四年級:利用字辭典,分辨字義ㄧ至六年級識字寫字能力指標五年級:1.認識國字的由來:象形、指事、會意、形聲字2.利用電子辭典ㄧ至六年級識字寫字能力指標六年級:1.有趣的數目字、反義字詞的妙用、分辨文言文和語體文的詞語差異2.能
4、欣賞楷書名家碑貼(歐、顏、柳、褚)3.能分辨各種書體(篆、隸、楷、行)的特色4.能欣賞書法作品的行款、布局和行氣國字字形特點※國字是音、形、義三位ㄧ體:(1)字形簡單,字義易懂,應以字音為重:例:冷(ㄌㄣˇ×)、淨(ㄐㄧㄣˋ×)生(ㄕㄣ×)、品(ㄆㄧㄥˇ×)(2)學生易寫錯別字,應以字形為重:例:再、在、盡、步、巨、卑、鬼、全、金、敬、致(3)引導學生把字音和國字(字形)連結起來國字的結構一、內在結構二、外在結構一、國字的內在結構:內在結構是以「六書」(象形、指事、形聲、會意、轉注、假借)造字規律為其
5、內部規律,借字形展示字義,使人見形知意。「以形表意」可說是國字的特色。例:山、一、上、下、卡※國字的字體結構:1.獨體類:包括象形、指事字,是學習國字的基礎部分。(水、心、目、山、川、牛、刃等)2.合體字:包括會意、形聲字。會意是由兩個或兩個以上的象形符號組合起來表意。如:人(表意)+木(表意)→休(會意)形聲是由表示意義的偏旁和表示字音的偏旁組合而成。如:江、河、銅、溢、薪。象形、指事、會意,沒有表音的成分,都是純表意字。形聲字是現行國字中所佔比例最大,形旁標義,聲旁標音,突破了國字單純表意方式,增
6、強了國字的表達性和孳生能力。掌握形聲字的構字方法,對學生認識理解國字尤為重要。形聲字的結合方式結合方式例字左形右聲清、賤、惜、粽右形左聲鵝、期、泡、郡上形下聲空、草、箕、景下形上聲基、盒、忿、堡外形內聲闊、府、衷、圍內形外聲問、悶、辯、辨二.國字外在結構(形體結構),歷經三個階段:(1)古文字階段:甲骨文、金文、篆文(大篆、小篆)。(2)近代文字階段:以隸書和楷書為代表。(3)現代文字階段:以楷書為主,行書、草書為其變式。現代文字的形體結構筆畫、筆順偏旁、部首間架、結構筆畫、筆順※筆畫、筆順:國字筆畫
7、固定,筆順有規則,筆畫是構成國字的最基本單位。基本筆畫共分為點、橫、豎、撇、捺等。筆順是寫字的先後順序。偏旁、部首部首與偏旁是兩個不同的概念,部首是對所有國字而言,偏旁是國字結構中的概念,部首是檢索中的概念,合體字每個部份都是偏旁,卻不ㄧ定是部首。部首始見於東漢許慎《說文解字》,該書把包含同ㄧ字元的篆書文字歸入一部,全書共分五百四十部首。1.在ㄧ般合體字中,把同一偏旁的字歸在ㄧ類,這共同的偏旁就是部首。例:江、河、湖、流、溪等。2.合體字的特殊情況,像音、食、麻、黑等本身是合體字,但它們在合體字中又是
8、偏旁,所以它們都是部首。3.獨體字其不存有偏旁,其本身就是部首,如:木、豆、火、白等。4.以相同的第ㄧ筆,正中ㄧ筆相同的字歸為ㄧ類,如「乃、乎、乏、乍、乖、久」等部首是「丿」;「丁、下、不、丙、且、上、丕」等,部首都是「一」。偏旁不一定是部首,部首也不一定是偏旁。冖:冠、冪、冥(表示用布蓋罩之意)宀:家、寇、宗、客、寶(與建築物有關)穴:突、窮、窩(與洞穴有關)間架、結構序號結構形體字例1獨體字山、人、九2左右結構比、村、價、邱、秋、功3上下結構昌、忠、
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