学校体育现代化的内涵与价值取向

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1、学校体育现代化的内涵与价值取向苏州大学王家宏1前言学校体育是促进学生身心健康重要的教育内容和手段；学校体育蕴涵着丰富的先进文化和传统文化教育，是培养学生人文精神的重要途径；学校体育是对学生进行现代生活方式的教育；学校体育是联合学生和自然、学校和社会，促进国际合作交流的重要纽带。随着教育和社会现代化步伐的加快，体育在学校教育和社会中的地位与作用愈来愈突出和重要。1前言社会和时代的发展迫使体育和教育必须实现现代化，而体育的现代化和教育的现代化同样要求学校体育的现代化。因此，学校体育现代化不仅对推进教育现代化和体育现代化进程有着重要的作用，而且也对实现我国社会全面现代化有着重要的意义

2、。1前言2学校体育现代化的内涵2000年中国学者何传启、王玉民等提出了“第二次现代化”理论。该理论认为第一次现代化是指从农业经济向工业经济、农业社会向工业社会、农业文明向工业文明的转化过程，即经典现代化。第二次现代化是指从工业时代向知识时代工业经济向知识经济、工业社会向知识社会、工业文明向知识文明的转化过程。2学校体育现代化的内涵2.1现代化的内涵中国科学院可持续发展战略研究组（2002年）的研究认为：现代化的本质度量，包括三个最基础的内涵识别：（1）现代化的动力表征。（2）现代化的质量表征。（3）现代化的公平表征。2学校体育现代化的内涵2.1现代化的内涵2学校体育现代化的内涵

3、2.1现代化的内涵在上述对现代化内涵的研究中，我们认为“第二次现代化”理论和现代化的“三个基本内涵识别”，对于我们更好地理解学校体育现代化内涵有着重要的借鉴意义。2.2体育现代化的内涵研究认为，体育现代化的内涵可以表述为：体育现代化是以“生活质量为中心”的第二次现代化的重要组成部分，它包含了推进体育现代化持续发展的动力表征，衡量体育现代化发展程度的质量表征，以及判别体育现代化差异程度的公平表征三条基本主线。2学校体育现代化的内涵2学校体育现代化的内涵第一种观点是周嵇裘提出的。他认为教育现代化的涵义可以从两个方面来考虑：一是从教育发展的终极目标和终极水平来看，教育发展的各个方面趋

4、向和逼近“现代化”的程度，这要求有一套完整的指标来测定和评估教育现代化的绝对水平。二是从教育发展的动态过程来看，在完成九年义务教育的任务以后，为了实现教育现代化这个目标，积极地投入到实施教育现代化的过程中去，通过几代人的努力，建立起现代化的教育体系。2.3教育现代化的内涵第二种观点认为：教育现代化从层次结构来看，具有三个不同的层面。第一个层面是教育在数量、规模上的发展，以及在办学条件、校舍、设备、技术手段、教育经费等方面的先进程度，通常被用作社会现代化的教育指标；第二个层面是教育在制度层面的现代化，即建立适应现代社会发展的教育制度、教育体制等；第三个层面是教育思想、教育观念等方

5、面的现代化。2学校体育现代化的内涵2.3教育现代化的内涵综合上述观点可以看出，教育现代化是一个有着诸多层面、内涵丰富、从低级向高级、从不完善走向完善的发展变化过程。2学校体育现代化的内涵2.3教育现代化的内涵2.4学校体育现代化的内涵学校体育现代化是学校体育发展的理想目标与未来趋势，它是指体育制度、物质、人在某一特定阶段的发展水平与状态，是一种为实现这一理想目标所进行的高度理性、自觉奋斗的过程，是一种能动地加速体育发展的现实历史进程。2学校体育现代化的内涵学校体育现代化作为一种水平和状态，是学校体育事业在一个特定时期和特定阶段达到的某一高度发展水平，使得包括体育意识、体育价值观

6、念在内的学校体育的各个方面取得了与时代发展相适应或超前于社会其它事业发展的体育成就。2.4学校体育现代化的内涵2学校体育现代化的内涵学校体育现代化作为一个过程，是由传统学校体育向现代学校体育的转变过程，这个转变过程涉及到学校体育的所有领域与所有层面的全面转变。2.4学校体育现代化的内涵2学校体育现代化的内涵学校体育思想和观念的现代化学校体育教育内容和教育方法的现代化学校体育教育队伍的现代化学校体育管理现代化学校体育评价体系的现代化学校体育条件的现代化2学校体育现代化的内涵2.4学校体育现代化的内涵3学校体育现代化的价值取向人的社会活动是有意识、有目的的，都带有一定的方向性。影响

7、人的活动方向的因素有很多，但最根本的是活动主体的动机系统和价值系统，人的活动方向由主体的价值体系、价值意识决定，就表现为一种价值取向。3学校体育现代化的价值取向价值取向的正确与否，直接决定着人们的思想、行动的成败事实充分证明：只有正确的价值取向，才能使对事物发展趋势的预见和对价值成果的积极追求有机地统一起来，才能使活动既沿着事物发展的趋向又沿着主体自身需要的指向发展，从而才具有成功的保障。3学校体育现代化的价值取向学校体育现代化的价值取向是现代化的主体对自身根本利益的追求，与主体的基本需要直