关于职业教育科研工作若干问题的探讨

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1、关于职业教育改革发展的思考与探索安徽水利职院李兴旺教授主要内容一、职业教育的基本特征二、职业教育的发展形势三、职教改革的主要问题四、职教科研的技术路线五、职教课题的研究实例一、职业教育的基本特征▼本质特征：是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性。▼规格特征：培养目标为高、中等技能型应用性人才。▼职业特征：高职：是操作群体中的管理者---“高级蓝领”，或是管理群体中的运行者---“应用型白领”，亦称为“银领人才”；中职：生产一线操作型、技能型、工匠型人才。▼行为特征：高职：知识和

2、技能的应用活动主要是智能性复杂劳动行为；中职：知识和技能的应用活动主要是经验性一般劳动行为。关于知识型（学科型）人才培养目标：力求专业知识的系统性、严谨性和完整性培养载体：教学型大学与教学研究型大学职业定位：传统文明成果及学科知识的传承与播衍3培养目标:既要有所从事学科的系统扎实的理论基础，更要有运用所学理论和所掌握技术进行探索性的思考、研究、实验、总结、改进的综合性研发能力和创新品质培养载体:研究教学型大学与研究型大学职业定位:科学研究与技术开发工作关于研发型（创新型）人才关于高技能（应用性）人才●培养目标

3、：既要掌握“必须够用”的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能关键是要具有综合职业能力和全面素质。培养载体：高等职业教育机构及部分教学型大学职业定位：生产运行中的技术应用和技术管理工作。关于技能型（技艺型）人才培养目标:了解一般专业基础知识，熟练掌握一个主要工种、工艺、岗位或几个相关工种、工艺、岗位群的经验性操作技艺，能够做到“零距离”顶班上岗。●培养载体:中等职业学校和职业培训机构●职业定位:生产一线岗位的实际操作工作。国际教育标准分类(ISCED1997)ISCED0为“第一级前教育”，即学前教育阶段；

4、ISCED1为“第一级教育”，即初等教育阶段（相当于小学）；ISCED2为“第二级教育第一阶段”，即初中教育阶段；ISCED3为“第二级教育第二阶段”，即高中教育阶段；ISCED4为“第二级后的非第三级教育”，即高中后的非高等教育阶段；ISCED5为“第三级教育第一阶段(大学专科、本科及各种硕士学位)”；ISCED6为“第三级教育第二阶段”，且“通向高等研究资格证书(博士课程部分)”。新版ISCED还将属于高等教育的第5层次划分为A、B两类：5A为“面向理论基础/研究准备/进入需要高精技术专业的课程”，5B为

5、“实际的/技术的/职业的特殊专业课程”（相当于高职教育）。二、职业教育的发展形势中国特色职业教育体系初步建立国家重视5规模扩大思路明确社会认可发展形势——国家重视温总理视察深圳职业技术学院胡总书记视察常州职教城总理视察永川职教城职业教育占有非常重要的位置，因为职业教育是面向社会各个方面，面向各个阶层，面向人人的。只有把职业教育办好，才可能真正使其成为面向人人的教育！”“职业教育要让孩子既学会动脑，又学会动手；既掌握知识，又学好技能。发展形势——国家重视2004年七部委：关于进一步加强职业教育工作的若干意见20

6、05年国务院：关于大力发展职业教育的决定组织召开全国职业教育大会2006年国家启动职教项目：高职、中职发展形势——规模扩大2008年全国高职院校1184所年招生规模310多万在校生达900多万人高职院校招生规模占到了普通高等院校招生规模的一半3发展形势——规模扩大2008年全国中职学校14767所年招生规模810万人在校生达2056万人实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当的规划目标。3发展形势——思路明确1职业教育认真贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，以服务为宗旨、

7、以就业为导向，培养高素质劳动者和技能型、应用型人才1坚持以政府办学为主，充分发挥行业企业作用，积极发展民办职业教育，大力推动中外合作与交流32坚持面向市场、面向社会、面向企业、面向农村办学，深化教育教学改革，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，积极推进集团化办学22坚持学历教育和短期培训并举，职前教育和继续教育结合，积极推进终身教育体系建设和学习型社会建设4职业教育为我国各行各业输送了大批高素质技能型、应用型人才，改善了从业人员的技术结构，促进了产业结构的调整和升级，为社会主义现代化建设做出了重要贡献。社会

8、认可加大投入，职业教育基础能力建设得到加强。建立健全职业教育学生资助政策体系，有效促进了教育发展和社会公平。职业院校毕业生的质量得到行业企业和社会的广泛认同。三、职教改革的主要问题1、人才培养模式2、课程改革与建设3、师资队伍建设4、实训基地建设5、教学管理改革存在问题一是职业教育发展不足，技能型人才的培养还不能很好地适应我国经济社会发展的需要1二是职业教育管理体制还不完善2三是中等职业教育与高等职