启蒙运动[人教版][

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1、至高无上的皇权古希腊神话把英雄或国王看作神的儿子,中国古代亦把皇帝看作上天的儿子,说明古人把英雄或君主看作神或者神之子,乃是普遍的现象。相当漫长的时间里,人民相信:君主是上帝在人间的代理,拥有至高无上的权威,怀疑君主即为怀疑上帝,服从君主即为敬奉上帝。查理一世画像断头的国王1649年1月30日的伦敦,清冷而阴暗。广场中间的断头台上,刽子手举起了明晃晃的大斧,对准查理一世的脖子用力砍去,一颗曾戴过王冠的头颅立即滚了下来。广场上一阵欢呼,人们互相拥抱,纷纷把帽子扔向天空,庆贺这个伟大的时刻。这个“暴君、叛徒、杀人犯和

2、全体善良的英国人民的敌人”终于被他的臣民们处决了。历史会铭记住这一刻,因为,这在人类历史上还是头一次:臣民们把自己的国王送上断头台,从此,欧洲的历史揭开了新的一页。当人民开始懂得,国家并不是上帝创造的,权力与法也不是神授的,王位亦不能世袭,我们完全可以反对国王的专制与暴虐,生命、财产、自由等权利理应受到法律的保护,原来,“上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。这一种意识是多么的难能可贵!★第二单元学习线索人文精神的起源——公元前5C中叶以后古希腊思想家的思想14~17世纪人文主义的复兴与发展——文艺复兴和宗教改革

3、运动17~18世纪人文主义思想的成熟——启蒙运动湮灭:5至16世纪——黑暗的中世纪:宗教神学第7课启蒙运动【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德启蒙运动的含义文艺复兴(人性):使人类从神权的束缚下解脱出来启蒙运动(理性):使人类从神权、封建王权中解放出来启蒙(enlighten)——“启蒙”就是开启智慧,通过教育和宣传,把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来,使人们摆脱教会散布的迷信和偏见,从而为争取自由和平等去斗争。理性的阳

4、光必将冲破迷信与专制的黑暗,给人们带来光明和幸福启蒙运动(enlightenment)——在17、18世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动1、启蒙运动兴起的背景(原因)启蒙运动历史背景经济因素:政治因素:思想文化因素:资本主义经济进一步发展资产阶级力量壮大与封建势力矛盾加深文艺复兴以来的思想解放自然科学的发展一、探源启蒙运动(17—18世纪)(根本原因)2、启蒙运动的发展概况兴起——英国(17世纪)霍布斯、洛克是英国最早的启蒙思想家。最早提出了“社会契约”的思想和“分权”理论……高潮——

5、法国(18世纪)代表人物:伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。扩展:欧洲其他国家(德国等)文艺复兴(人性):使人类从神权的束缚下解脱出来;启蒙运动(理性):使人类从封建王权中解放出来。3、启蒙运动的核心——理性理性—指人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。4、主要内容反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。伏尔泰孟德斯鸠卢梭二、感受理性之光康德合作探究阅读材料,并结合课本内容,归纳出各个启蒙思想家的主要思想主张。材料一:①教皇是“魔鬼一样的骗子”,是“两足禽兽”,教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是

6、反人类的犯罪史,是人类理性的敌人,历史前进的障碍,“罪恶的根源”。②以下便是英国法制所达到的地步:给予每个人以天赋的权利,差不多在(其他)所有的君主政府里,他们这些权利是被剥夺的。③我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话的权力。伏尔泰思想主张1、抨击天主教会;2、反对君主专制,倡导君主立宪制;3、提倡“天赋人权”;4、在法律面前人人平等。《哲学通信》、《路易十四时代》代表作:伏尔泰:法国启蒙运动的领袖,被誉为“思想之王”、“欧洲的良心”。【典型题例】(2010·大连高三一模)伏尔泰说:“我不同意你说的每一

7、个字,但是我誓死捍卫你说话的权力。”狄德罗说:“没有一个人从自然得到了支配别人的权利。自由是天赐的东西,每一个同类的个体,都有享受自由的权利。”两人主张的相同之处是()A.人人享有言论自由B.宽容他人C.保障人的自然权利D.敬畏自然C材料二:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了;因为人们担心,这个国王或议会制定暴虐的法律,并加以执行。如果司法权不同立法权和行政权分立,自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一,法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一,法官便成为压迫者。——

8、孟德斯鸠《论法的精神》孟德斯鸠意义:否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。代表作:《论法的精神》《波斯人的信札》反对君主专制、“三权分立”;法律应是理性的体现。思想主张孟德斯鸠的“三权分立”学说行政权立法权司法权(议会)(国王)(法院)分权与制衡否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础作用:◎温故知新:1.孟德斯鸠的“三

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