第2章 教育功能

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1、第二章基础教育功能1什么是教育的功能？教育的功能有哪些？2第一节教育功能的概述一、教育功能的含义哲学视野社会学视野综合功能是指由事物的结构所决定的该事物的特性和能力。功能是指某一活动或社会系统所发挥的作用。功能是指有特定结构的事物或系统在内部和外部的联系中所表现出来的作用。3教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。所以，教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。4二、教育功能的类型你所知道的教育的功能分类有哪些？它们各自的分类标准是什么？5教育的个体功能：教

2、育对个体发展的影响和作用，是由教育活动的内部结构决定的，也称为教育的本体功能或教育的固有功能。教育的社会功能：教育对社会发展的影响和作用，是教育本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能，也称教育的工具功能。（一）从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能6这是美国社会学家默顿（R.K.Merton）20世纪50年代末提出的功能分析的一个维度。所谓正向功能（Enfunction）是那些有助于一个特定体系的适应或调整的可以观察到的结果；负向功能（Dysfunction）是不利于体系的适应或调整的可以观察到的结果。默顿，R.K.RobertKi

3、ngMerton(1910,7,4～2003,2,23)。美国社会学家，结构功能主义的代表人物之一。（二）从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能7按照默顿的思想，教育功能也分为正向功能和负向功能。正向教育功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，负向教育功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。8显性和隐性也是默顿分析功能的一个维度。默顿指出，显性功能（ManifestFunction）是主观目标与客观结果相符的情况，或者说结果是事前所期待或希望出现的；而隐性功能（LatentFunction）与显性功能相对，指这种结果既非

4、事先筹划，亦未被察觉到。（三）从作用的呈现方式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能9按照默顿这一思想，教育功能也分为显性和隐性。显性教育功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步。隐性教育功能是非预期的且具有较大隐藏性的功能。如不公正的教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等。10（四）多维度的复合分类2把对象与性质结合起来划分1把性质（方向）和形式结合起来划分11日本学者柴野昌山把默顿的上述两个维度引入教育功能的研究，提出了关于教育功能的理论分析框架（见图2-1）。1.把性质（方向）和

5、形式结合起来划分12图2—1柴野昌山关于学校教育功能的分析框架图在这一框架中，教育功能被分为四类，即A—正向显性功能，B—正向隐性功能，C—负向隐性功能，D—负向显性功能。分析维度主观意向显性隐性客观意向正向AB负向DC13把教育功能分析的内容和性质结合起来，可以从四个方面对教育功能进行分析（见图2-2）。2.把对象与性质结合起来划分14图2—2学校教育功能分析框架图A—表示教育对人的正向功能；B—表示教育对社会的正向功能；C—表示教育对社会发展的负向功能；D—表示教育对人的负向功能。其中，这四类功能中既有显性功能的呈现，也有隐性功能的揭示。分析维

6、度人的发展社会发展客观结果正向AB负向DC15第二节教育的个体功能内容提要：教育对个体发展的正向功能教育的个体谋生和享用功能教育对个体发展的负向功能16一、教育对个体发展的正向功能个体的发展是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。个体发展在内容上包括身体和心理两个方面。17（一）教育促进个体社会化的功能个体的社会化个体的社会化是个体学习所在社会的生活方式、行为习惯和各种思想观念，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生生活必需的知识、技能和行为要求，以适应社会需要的过程。18社会化的具体

7、内容学习生活技能内化社会文化形成社会性的发展目标学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色，自觉按照角色所规定的行为规范办事19影响社会化的因素家庭职业组织社区大众传媒同伴群体学校201.教育促进个体思想意识的社会化学校是个体社会化的场所，学校教育是个体社会化的途径，学校教育主要通过以下方面实现个体的社会化。教育代表一定社会的要求，传播社会中的主流文化和价值观念，受这种文化和价值观念的影响，学生就易于形成与主流社会文化要求一致的思想意识，从而认可并自觉维持现存社会的种种关系。212.教育促进个体行为的社会化教育通过社会规范的传递，使人们认识社会规范的

8、意义和内容，认识到应该干什、不应该干什么，从而规范人的行为，防止个体行为偏离社会的轨道。223.教育培养个体的职业意识和角