第01节 教育研究的功能与意义new

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1、教育研究方法主讲人周勇教育学博士MethodsofEducationalResearch第一章教育研究概述引言认识《教育研究方法》课程一、《教育研究方法》课程性质《教育科研方法》课程是宁波大学师范类专业必修课程之一；旨在培养师范专业学生强烈的教育科研意识和训练有素的教育科研技能；为将来走向工作岗位后进行教育实践研究与创新、实现持续专业发展奠定坚实的科研素质基础。二、《教育研究方法》课程教学目标1、知识目标：理解教育科研的基本概念与过程；掌握教育科研方案的基本构成；掌握收集研究文献与研究证据的基本方法；掌握教育研究资料处理与分析的基本方法；掌握教育研究论文撰写的基本规范与

2、策略。二、《教育研究方法》课程教学目标2、能力目标：能够独立设计一份规范的教育科研方案；能够运用各种方法收集和处理研究资料；能够独立撰写规范的教育科研论文。二、《教育研究方法》课程教学目标3、修养目标：养成研究意识，善于发现、提出和研究教育实践中的问题；树立创新意识，善于通过研究创新教育方法策略；形成实事求是的科研态度，在教育研究过程中遵守科研规范；学会合作与分享，体验合作、参与、交流、分享、尊重的教育意义。三、《教育研究方法》课程教学任务为了实现本课程预定的知识目标、能力目标与修养目标，本课程需要完成的重点教学任务有如下三个方面：学习与掌握教育科研的概念、过程、研究方

3、法与论文撰写等方面的基本知识与技能；系统训练从事教育科研的各项基本能力；在学习教育科研知识技能、训练科研能力的过程中，培养从事教育科研的研究意识、创新意识、科研态度与沟通能力，并体验合作交流的意义。四、《教育研究方法》课程教学方法要求课堂讲授与师生对话相结合，加强案例分析环节，让学生深度参与课堂对话活动，促进学生对教育科研方法基础知识、技能的理解与掌握；课堂学习与课外练习相结合，加强科研训练环节，每次课布置适量作业或练习，让学生亲自体验提出问题、设计方案、展开研究的基本过程，促进科研意识、创新意识、科研态度与科研能力的形成与发展。自主学习与合作学习相结合，加强合作交流环

4、节，按不同科研训练专题组织学生进行小组合作、讨论和案例分析，教师给予点评，强化课程学习成效，培养交流与反思能力。第一节教育研究的功能与意义——为什么要做教育研究一、教育研究的基本功能教育研究的基本功能是在教育实践中发现问题和解决问题，具体包括描述事实、解释现象、预测趋势、改进工作等作用。1.描述教育事实2.解释教育现象3.预测教育发展趋势4.改进教育工作二、教育研究的价值意义1、教育研究是我国新世纪基础教育切实实现自身变革的内在机制。2、教育研究有助于提高各种教育行政决策的科学化。3、教育研究能力是我国新世纪教育工作者的必备素质。4、从事教育科研是激发中小学教师工作内驱

5、力的重要源泉。5、就目前而言，学习教育研究，进行教育研究方法训练，对提升自身科研能力、成为更好的专业教育工作者、运用研究成果指导实际的教育决策实践会产生长期的影响。教育研究能力是我国新世纪教育工作者的必备素质1、教师专业化的要求2、进行教育创新的必然要求3、提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求教育研究方法是教育工作者有效地认识教育现象、探索教育规律和完成科研任务、获取科研成果的重要手段和方法论。不仅可以使人在研究中少走弯路，尽快进入研究角色，而且是确保研究的科学性和高效性的必要条件；对于指导人们正确开展教育科研活动，成功撰写研究论文、提高教育科研能力具有重要意义；对

6、于科学地总结和推广教育实际经验，提高办学水平和教育教学质量具有重要意义；学习研究方法有利于深刻理解并灵活运用教育理论。