期中复习 最后一课

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1、是国十九世纪下半期的家。他的短篇小说不少是以为题材，《最后一课》是都德的代表作之一。以小弗郎士在最后一堂法语课的为线索，刻画了和的典型形象，真实地反映了法国沦陷区人民对惨遭民族统治的和对祖国的，集中表现了法国人民崇高的。都德（1840——1897）悲愤热爱爱国主义精神法小说所见、所闻、所感《最后一课》爱国主义短篇小说韩麦尔先生普法战争小弗郎士小弗郎士的形象特点淘气，不爱学习，爱国韩麦尔先生的形象特点热爱法语，热爱祖国看7、8这两段交待了什么？有什么作用？交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节

2、的展开设置了悬念，渲染了肃静的氛围。扼要概括“教室里不平常的气氛”表现在几个方面？这样写的用意是什么？表现在三个方面：①老师穿上的礼服；②教室里坐满了镇子上的人，他们跟我们一样肃静；③个个脸上都很忧愁。这样写的用意一方面烘托这是最后一课，另一方面表现对国土沦丧的悲痛及对即将失去的国土的敬意。理解“我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他在督学来视察或者发奖的日子穿戴。”服饰描写表现韩麦先生对最后一课的珍惜，对将要失去的国土的敬意。韩麦尔先生

3、今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对最后一节法语课的珍惜，对将要失去的国土的敬意。在这节课上小弗郎士都学到了什么？这节课小弗郎土学会了应热爱自己的祖国，爱祖国的语言。"我一纵身跨过板凳就坐下”这一动作表现了“我”怎样的心理？听了韩麦尔先生温和的话，出乎意料，大受感动，顿感轻松和安慰，赶紧回座听课。因为阿尔萨斯和洛林被普鲁士占领了，他们只被允许学习德语。小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？“我

4、的最后一堂法语课！”表达了小弗郎士怎样的心理？表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。表现出他的爱国之情。“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”这一细节表现了我怎样的情感？用比喻修辞，生动形象地写出了阿尔萨斯和洛林是法国领土不可分割的部分，烘托了教室里的爱国气氛，表现了韩麦尔先生和教室里的人们热爱祖国的深情。“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？钥匙比喻什么？怎样理解全句的意思？“监狱大门”比喻普鲁士对法

5、国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法国语言。掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，击退普鲁士侵略者，求得民族的解放。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一细节表现了我怎样的思想感情？表现了小弗朗士对德语的反感，对敌人强迫法国人学德语卑劣行径的愤慨，讽刺了敌人的愚蠢，表达了对祖国语言的深厚感情。第③段中的画线句子是对韩麦尔先生的动作、神态描写，请发挥你的想象，描述韩麦尔先生此刻的内心世界。同样是韩麦尔先生和小弗朗士，为什么说“今天听讲，我全都懂。他

6、讲的似乎都挺容易，挺容易”？当小弗朗士明白了今天是最后一堂法语课，这激起了他内心的爱国之情。小弗朗士珍视这最后一堂法语课，并且把学好自己祖国语言作为热爱祖国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情。“恨不得”“一下子”两词有什么表达作用?将句子的“塞”改为“装”或“放”行不行?为什么?“恨不得”“一下子”写出了韩麦尔先生的急切心情，更能突出他对敌人的憎根和对祖国的热爱。 “塞”改成“装”“放”不好，“塞”有“急切的给”的意思，与韩麦尔先生急切的心情相吻合，突出了他的爱国精神。“我觉得他从来没有这么高大”的原因是

7、什么？小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”为什么他忘不了？他永远忘不了的是什么？这最后一堂课使他受到深刻的教育。韩麦尔先生对法国语言的赞美所包含的对祖国的爱，对学生们语重心长的告诫；村民们前来听课的动人情景；亡了国不准学祖国语言的羞辱，这些都是他永远忘不了的。24段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文作了烘托和铺垫。韩麦尔听到钟声和号声

8、时，脸色惨白，原因是什么？因为这是韩麦尔先生最后一堂法语课,他无限的热爱着自己的祖国,憎恨侵略者,当钟声敲响后，他必须面对事实,就是不能再教孩子们法语了,这既痛苦又无奈,因此他"脸色惨白"。“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”能删去吗？为什么？不能。“忽然”有迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教、学生们正在聚精会神汲取法语知识的情况下敲响的，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布