《最后一课》复习

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1、《最后一课》复习都德（法国）著名小说家长篇小说《小东西》短篇小说代表作《最后一课》.小说三要素是人物，故事情节，环境第一人称给读者亲切真实的感受，以第一人称写小弗郎士，第三人称写韩麦尔先生。主旨题目下方小方框内背景：普法战争这篇课文以小佛郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一课法语课的情景。使我们深切感受到法国人在失去土地时（在国土沦亡时）的悲愤、沉痛的心情，对祖国的依依不舍和对侵略者的仇恨，表现了法国人民崇高的爱国主义情感。情节上课前1-10（开端）上课时11-23（发展）下课时24-2

2、9（高潮结局）一、重点问题：1．线索：小弗郎士的见闻和感受或小弗郎士的所见所闻所感2．小说第一部分中环境描写的作用？（2、3段）巧妙地点明了故事发生的背景（普法战争），并且为下文故事情节（最后一堂法语课）的展开和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；自然环境——作用：烘托小弗郎士无忧无虑纯真幼稚的心理状况。锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。社会环境——作用：交待写作背景。有趣多了；3.“又出了什么事啦？”（4段）句子作用：设置悬念、引出下文，埋下伏笔“又”字写出当时战乱频发

3、，人心惶惶，为下文埋下伏笔，预示将要发生一件大事，使“最后一课”这一情节水到渠成。4．今天的情形和平时有什么区别？有什么作用？（7—11段）①气氛：喧闹——安静、严肃②学生：“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。”——“上课前，学生们已都在自己的座位上了。”课堂里还坐着许多本村的人。③教师：穿着随意——盛装；态度（严厉——温和）。④教室后排坐了很多镇上的人。烘托出“最后一课”庄严、悲愤的氛围。5．韩麦尔先生的讲话，连用了两个“最后”，它们的含义各是什么？表达了韩麦尔什么样的心情？（11段）第一个“最后”的含义是

4、，韩麦尔先生的教学生涯，由于普鲁士军队的入侵，将要被迫结束；表达了无比沉痛和愤慨的心情。第二个“最后”的含义是，小弗郎士这些法兰西的儿童，由于普鲁士军队的入侵，将不能再学习自己祖国的语言，今天的最后一节法语课，将是多么重要，多么宝贵！它深沉，含蓄地表达了对祖国的无限热爱，对祖国的语言无比珍视，对自己所从事的事业的无限依恋的感情。6．“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。照应镇公所前的公告，教室里异乎寻常的情景(11段)locatedintheT

5、omb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame7我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！照应第4段“又出了什么事啦？”(12段)7．为何称韩

6、麦尔先生为“可怜的人”？（15段）韩麦尔先生身为法国人，却不能再教法语，辛勤工作了四十多年，却要被无辜赶走，这实在是十分令人痛心的事，“可怜的人”中，掺杂着共同的遭遇，互相同情等复杂的感情。8、韩麦尔先生今天为什么要穿上那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？（16段）课后题答：为了表示对“就要失去的国土的敬意”，对自己祖国进行告别，纪念这最后一课9、如何理解“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”？（18段）答：“明日复明日，明日何其多。”一直拖延，结果就是连自己祖国的语言都

7、还不会说、不会写，就永远失去了学习祖国语言文字的权利。学不好祖国语言就会失去民族尊严。这句话表现了韩麦尔先生十分痛苦的心情。10．老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？（20段）①“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；”答：这是韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞颂，是强烈爱国情的集中体现。②“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”答：监狱大门比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；钥匙比喻法国语言。1语言是一个民族的标志和象征，也是战

8、斗的武器。亡了国的人，说自己的语言，说明这个民族没有彻底灭亡。2民族语言还能使民族内部产生凝聚力，只要牢牢掌握祖国语言，就能激发爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族解放。11、“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。烘托了教室里浓厚的爱国气氛。表现了作者对祖国、和祖国语言、文字的热爱。（21段）1