农村初中语文学科新授课教学模式

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1、农村初中语文学科新授课教学模式初探青神县河坝子镇初级中学校刘毅一、创设情景，激发兴趣古人说：“教人未见趣，必不乐学”；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教学实践使我们充分认识到：要想提高教学质量，关键在于调动学生的学习积极性。怎样调动学生的学习积极性呢？1．设疑激趣，引发学生的好奇心如在教学八年级下册科幻小说《喂——出来》时，设计这样的开头：有一个美丽而宁静的小山村，有一天突然刮来了台风，台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞……同学们，如果你是小村子的主人，你将怎样处理这个洞呢？……我们现在就来看看今天要学的课文《喂——

2、出来》里的人们是怎样处理那个深不可测的黑洞的？这样一下子，学生的好奇心被激发出来了。2．添讲故事，激发学生的兴趣课前把与教学内容密切相关，篇短有趣又能说明问题的故事添加于教学中，不仅能激发学生兴趣，而且能让学生从中受到有益启示。如在上九年级上册《敬业与乐业》时，给学生讲了这样一个故事：中国国家男足队曾请了一个洋教练，名叫米卢，他上任后，第一次通知国足们。按他通知的时间，要准时到足球场集合训练，他很早就到了足球场，规定的时间到了，一部分国足队员们才陆陆续续到了指定地点，甚至还有人迟到了。米卢看到这样的情况，就告诉队员们“态度决定一切”，在米

3、卢教风严格训练下，国家男足在2002年的世界杯赛中终于第一次出线了让中国足球实现冲出亚洲走向世界的梦想。米卢教练的“态度决定一切”的论断，启迪的不仅是奋进中的中国足球，在更大程度上引发的是人们对生活的态度、处世原则的深层思考。今天我们一起走进近代思想家梁启超的一篇讲人生与事业关系的演讲词——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。3．破解课题，激发学生学习兴趣课文的标题，往往是文章的灵魂，上课时能好好破解课题，同样可以激发学生的学习兴趣，如上七年级上册《理想》一文时，设计了这样的导语：理想一个诱

4、人的字眼。词典上说，是对未来事物的想象和希望。俄国作家列夫.托尔斯泰说：“恰值花样年华的我们，该怎样用理想挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾。“今天我们一起来赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想的赞歌。1．诵读诗歌，激发学习兴趣诗歌语言凝练，意境优美，诵读起来朗朗上口，在课前师生饱含深情的诵读，会激起学生情感的共鸣。如在上课《春》一文时，设计如下导入语：孟浩然有一首写声写春，表达对春的喜爱之情。它是：春眠不觉晓，处处闻啼鸟（师生齐诵）。白居易以色写春的诗句，它是：日出江花红似火，春来江水绿如蓝（师生齐诵）。两位作者

5、都分别写出了他们对春的独特感受。今天我们一起来欣赏朱自清先生的散文《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。一、初读课文，整体感知阅读是课文中极其重要的学习内容，是搜索处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学也是学生、教师文本之间对话的过程。阅读是感性到理性的过程。首先要培养学生的个性化阅读，重在感受体验，整体把握。为了落实好这一教学环节，我们在教学中使用以下方法。1．诵读课文，整体感知诵读是语文教学中比较常用的一种阅读方法。如教学《生命，生命》这篇散文时，就采用诵读课文的方法，

6、整体感知课文内容。具体步骤如下：（1）学生轻声诵读课文，标示住各语段序号，勾画并理解生字词。（2）知道学生正确、流利、有感情地朗读课文。（3）速读全文，画出各段的主题词，梳理文章思路。事例思考飞蛾生之欲望意义香瓜子生命力价值心跳生命珍视奋斗（4）学生重点朗读第三段，说说作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考就这些思考再从生活中举出一两个事例。整理：作者从三个事例中引发出对生命的三点思考：一是对生命必须负责，好好的使用生命，让人生更有意义。二是生命短暂生老病死无法捉摸；但是我们可以上有限的生命发挥出无限的价值。使我们活得更为光彩有力。三是要

7、珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢的活下去。1．信息浏览，整体感知浏览也是一种阅读方法，意在提取信息。如在教学小品文《绿色蝈蝈》时，就用了快速浏览提取信息的方法教学，具体步骤如下：快速浏览课文，筛选关键信息，理解课文内容。（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？（2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。2．带问默读，整体感知默读即一边读一边想，是阅读的常见形式，它比朗读更便于集中精力思考，提高阅读效率。我校学生多数属于留守学生，而且晚

8、上要回家，预习课文的环节做得不很到位，往往上课上了，还未预习，因此带着问题一边谈一边思考，就成为老师常用的教学方式，具体有以下几种操作形式：（1）指“教师要求”默读感知一篇新课文，对于学生来说