【AAA】故都的秋教案

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】故都的秋郁达夫●教学目标1、理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。2、陶冶学生性情，提高学生的审美能力。●教学重点掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。●教学难点1.体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。2.引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。●教学过程一、导入秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代骚人墨客。从古至今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。有名篇如：王维的《山居秋暝》、柳永《雨霖铃》、毛泽东《

2、沁园春长沙》、马致远的《天净沙秋思》等等。有佳句如：刘禹锡的“自古逢秋悲寂廖，我言秋日胜春朝”、杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”等等。不同的眼睛看到的秋景是不一样的，不同的人对于秋有着不同的感受，有人悲秋，有人颂秋。秋日里，毛泽东读到的是壮丽。秋风中，杜甫读到的是悲凉。秋雨中，柳永读到的是凄苦。那么，郁达夫笔下的故都之秋又是怎样一番景致呢？二、整体感知读完此篇课文，仿佛看到一个青布长衫的旅人，在凄风苦雨间彷徨叹息思索。一个旧都的秋景，为何会引起作者

3、如此的眷恋？秋声秋色中蕴涵了什么样的深情？我们先来整体感知故都的秋景。下面，请大家默读3-11段，一起神往故都，观其色，闻其声，品一品故都的秋味。1.让学生试将故都之秋五种景况的自然风物概括为五幅画面。明确：可概括为“秋花图”“秋槐图”“秋蝉图”“秋雨图”“秋果图”五幅画面。2.提问：这五幅图构成的故都之秋有怎样的特点？（用文中词语来概括）【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】明确：“清”“静”“悲凉”三、重难点解决过程1.研习五幅画面，掌握情景交融的特点。（1）根据内容，作“秋花图”，然后让1~2名学生用自

4、己的话描述出来。明确（借鉴例子）：碧绿辽阔的天空作为画的背景；地面上，五颜六色的牵牛花荟萃成流光溢彩的野花圃；天与地之间，间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽，点缀在一大片的空白中间，显得疏密得体，浓淡相宜，可与天工媲美；院子里的人，手捧茶碗，抬头望碧空，俯身拾牵牛，耳边不时传来驯鸽的飞声，画面有静有动，绘声绘色，秋的美、秋的情趣完全融合在蓝天白花之中。（解说：通过作画，使本已生动的文字更有一种质感，如同亲眼所见，亲耳所闻。同时，可训练学生的想象力）（2）学生思考：这幅画是怎样体现出“清、静、悲凉”的特点的呢？明确：“很高很高碧绿的天色”给人

5、一种明净高爽、无半点纤尘之感，写出了“清”；“静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞声”是在写“静”；有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命的衰竭与凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。（3）让学生在脑中勾画其余四幅图画的形象，体味它们是如何体现“清、静、悲凉”的特点的。明确（举例分析）：如“秋槐图”中，“早晨起来”，看见“落蕊”“铺得满地”，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细微极柔软的触觉”体现了“静”；“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”体现了“清”；“潜意识下

6、并且还觉得有点落寞”抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。（4）小结最能体现情景一体的是“清﹑静﹑悲凉”的描述。“清﹑静”既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受；“悲凉”，则更多的是作者的主观感受。在作者心中，“悲凉”不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。2．组织学生讨论：故都的秋景应是多姿多彩的，而作者为什么不写“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐和园，而只写带有“清、静、悲凉”特点的秋景呢？出示投影：【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】院子里有一架葡萄，两棵枣树，去年采取葡萄枣子的时候，龙

7、儿站在树下，兜起大褂，仰着看树上的我，我摘取一颗，丢入了他的大褂兜里，他的哄笑声，要继续到三五分钟。今年的这两棵枣树，结满了青青的枣子，风起的半夜里，老有极熟的枣子辞枝自落。女人和我，在这样的时刻，最怕听的就是滴答的坠枣之声……现在去北京远了，去龙儿更远了，自家只一个人，只是孤零丁一个人。在这里继续此生中大约是完不了的飘泊。[郁达夫散文《一个人在途上》（1926）]明确：“法国批评家说，文体像人；中国人说，言为心声。不管是如何善于矫揉造作的人，在文章里，自然总会流露一点真性情出来，这是一定的道理。”（郁达夫《写作闲谈》）可见，郁达夫将个人

8、的不幸遭际、动荡的现实及腐败的当局都融入到故都的秋姿、秋色、秋味、秋的意境中去了。一片自然风景就是一个心灵的世界。“清、静、悲凉”的故都之“秋”，正是郁达夫“清、静、悲凉”心境之“秋”的折射。