【AAA】一年级上册道德与法治教案

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】一年级上册道德与法治教案第一单元我是小学生啦第1课开开心心上学去教学目标：　　　1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。　　　2、教育学生有礼貌、爱惜新书。　　　3、动手制作课程表，热爱学习。教学重点、难点：：　　　　让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：（学生活动时间约32分钟）　　一、导入。　　　1、师自我介绍。　　　2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。　　　

2、3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）　　二、点播课文彩图，传授新内容。　　　1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？　　　2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）　　　3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】

3、　　　4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）　　　5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？　　　　（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）　　二、认识课程表。　　　1、喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？　　　2、认识课程表　　　3、按课程表整理书包。　　三、总结全文。　　活动延伸：　　　　课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。板书设计：教学反思：第2课.

4、拉拉手交朋友一、教学目标1、情感与态度培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。2、行为与习惯了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。3、知识与技能【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。4、过程与方法引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。二、活动过程活动（一）——认识老师和同学1、老师作自我介绍，与

5、同学交朋友小朋友，欢迎你们来到柏庐实验小学，成为一名小学生。我是你们的班主任老师，我们以后会在一起学习语文、品德与生活等知识，做各种有趣的游戏。你们遇到困难也可以来找我，我会帮助你们的，我们还会成为好朋友呢！（老师走下去和同学拉拉手）2、放多媒体图片，给学生引见4个小动物在美丽的大森林里住着几个好伙伴，他们是康康熊、乐乐猴、爱爱鸽和创创鼠，听说你们上学了，他们也想和大家成为新朋友。你们愿意吗？瞧！他们来了！大家欢迎！（4个学生戴着头饰上场，作自我介绍，向各小组问好）康康熊：大家好！我是康康熊，你们看我

6、多健康，我是来和大家交朋友的！乐乐猴：大家好！我是乐乐猴，我非常快乐，我也是来和大家交朋友的！爱爱鸽：大家好！我是爱爱鸽，我很有爱心，我也是来和大家交朋友的！创创鼠：大家好！我是创创鼠，我很爱动脑筋，也喜欢搞创造，我也是来和大家交朋友的！【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】同学们分别说一说4个小动物的名字，和小动物们问好。3、同桌同学相互认识小朋友们你们已经认识了倪老师，和4个小动物。你们之间还不熟悉，想不想互相认识一下，成为新朋友？（启发引导学生用不同的方法相互认识）

7、可以相互拍拍手、拉拉钩，成为新朋友。4、学做名片并展示交流（1）老师出示自己的名片给学生看，然后示范做名片，学生按老师的方法、步骤学做名片。（2）谁愿意把自己做好的名片给大家看一看？（适时点评）学生在小组里互相交换名片，老师指导交换名片的礼节（3）在书上记下同桌的名字和电话，相互认识。5、唱儿歌教唱儿歌：拍拍手、拉拉钩，我们成为新朋友；拍拍手、拉拉钩，我们都是好朋友。活动（二）——做游戏，愉快地结识新朋友老师讲解一下两个游戏：找朋友，网小鱼的游戏方法和规则，教唱网小鱼的儿歌。学生选择自己喜欢的游戏，边

8、唱儿歌边做游戏，老师也加入游戏中。板书设计：教学反思：第3课我认识你了教学目标：1、熟悉老师和同学。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】2、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。3、表现对老师与同学的喜爱，锻炼口头表达和情感表达能力。教学重点和难点：与人交际的基本技能以及自我介绍时的口头表达能力。课前准备：学生准备：1、学生在家中由父母指导自己制作“小名片”，将姓名、住址、电话、爱好等写在上面，可以用笔画，