大英教改形势与改革中的教师发展

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1、大学英语教学改革形势与教师发展：问题与对策教育部大学英语教学改革专家巡讲团夏纪梅flsxjm@mail.sysu.edu.cn136426745061大学英语教学改革是教育部“高等学校教学改革与教学质量工程”重要组成部分。大学英语教学改革在引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面，做出了积极的贡献，具有重要的战略意义。——教育部办公厅[2006]4号文件2英语对国家发展的战略地位全世界有45个国家的官方语言为英语，全球1/3的人讲英语，75%的电视节目是英语，在联合国各种场合中使用的语言95%以英语为工

2、作语言，互联网上的信息80%也是用英语传播的。——《中国语言生活状况报告》（2005）我国与印度、日本、韩国相比，人才的英语水平滞后造成的国家发展损失事实。（1996，岑建军）3大学英语教学改革形势（上）2002-20061大学英语教学的“四变化”：教学要求变：强调听和说教学目标变：培养综合应用和交际能力教学模式变：基于网络，多媒体手段人际人机人网相结合自主学习，合作学习，任务型教学评价变：加强形成性评价四六级考试改革（权重/题型）4大学英语教学改革形势（上）2大学英语师生的“四转变”转变教和学的观念/态度转变教和学的习

3、惯/方法转变教和学的行为方式/行动转变教学成果的表现形式5大学英语教学改革形势（上）政府和国家行动国家级教学奖：大学英语教学改革一等奖和二等奖获得学校（1/9）国家级精品课程申报教育部大学英语教学改革扩展项目（三批/期）教育部大学英语教学改革试点单位和示范单位基于计算机的教学模式系统的推广应用注重对教学后效作用的四六级考试改革全国和地区性教师培训6国际外语教学发展趋势CommonEuropeanFrameworkofReferenceforLanguages:Learning,Teaching,AssessmentRec

4、eption,Production,InteractionGeneralCompetences-knowledge,skills,abilitytolearnCommunicativelanguagecompetences-linguisticcompetences-sociolinguisticcompetences-pragmaticcompetences7CommonEuropeanFrameworkofReferenceforLanguages:Learning,Teaching,AssessmentPerson

5、aldomainPublicdomainOccupationaldomainEducationaldomain8大学英语教学改革形势（下）2006-总结、推广、深化、推进、完善调研成果（37校），宣传成果，论文评选（100多篇），专家巡讲（三批26市52场16000教师）第二期高等教育质量工程启动（22亿）第二批示范单位（31+29）修订《大学英语课程教学要求》（2004试行版）四六级考试新题推广实施大学英语教师反应？教学改革没有教师的参与行动等于空话！9教师发展态度变压力为动力有挑战就应战当主力别成阻力改革中敢拼争赢教

6、师发展方法转型攻坚创新发展勤于学习、善于教学、精于研究、敢于创新10压力教学要求（目标方向）教师的教学考核指标（职业生存）教师学历录用（岗位竞争）教师职称晋升/聘任（身份面子/实力工程）教师个人发展（人生价值）学生变化（教学对象）社会环境变化11挑战观念：教育观、人才观、质量观、教学观、学习观、教师观、学生观、教材观、评价观（理念、原则、方法论）方法：教的方法、学的方法、考的方法、研的方法、实践应用的方法（课文、词汇、阅读、写作、听说、交际）目标：语言知识、语言技能、交际技能、学习技能、工作技能、生存技能能力：理论转换实

7、践的能力、知识转换技能的能力、教学技能（演讲、阐述、叙述、讨论、争辩、点评、答疑、启发、示例、解释、分析、创作、编写、评阅）、组织技能（课堂、活动、人、事）、解决问题的技能（疑难、困难、突发、意外、个别）、应变、研究、发展技能12阻力观念：对语言、教师、学生、教学的传统认识/有待更新的认识意识：缺乏改革、挑战、紧迫、意义意识态度：心态抵制/抵触、无心理调适、怨天尤人习惯：定势、陈规、旧习、难改变角色、行为、方法（师生）能力：尚不具备、不知如何发展、面临困难行动：投入不够、遇到困难不知所措、灰心沮丧13行动：教师是教学改革

8、的主力教学改革没有教师的参与行动等于空话意识观念态度习惯能力转型攻坚创新发展勤于学习、善于教学、精于研究、敢于创新教学相长，教研相益，创作更新，自我发展14行动：1学习：研读著作/论文、向学生学、向教材学、向课堂学、向同事学、向专家学、在实践中学、在干中学、学的投入、学的方法、学的效果实践：教学实践、创作实践、改革实