《统计学》课程标准

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1、《统计学》课程标准1.课程描述1.1课程基本情况课程名称：统计学适应专业：市场营销专业、工商企业管理、计算机信息管理、电子商务专业学时标准：42学分标准：21.2课程性质本课程是是经济及管理等社会学科各专业必修的一门专业基础课。通过本课程的学习,使学生能够系统、深入地掌握统计分析的专业理论知识，学会运用科学的理论观念、现实的手段和方法，考虑市场变化的特点，对市场的数据搜集和分析进行可行性分析和优选判断，从而客观而现实地设计市场的变化。它要以《高等数学》课程的学习为基础，也是进一步学习其他经营与管理类理论的基础。1.3课程

2、设计思路本课程是依据“经管类专业工作任务与职业能力分析表”中的经营管理技能工作项目设置的基础课程。随着社会经济的发展，21世纪是数字信息和营销主导的时代，越来越多的人认识到信息搜集对企业的重要性。数据处理已贯穿于企业生产经营的方方面面，它是企业赖以生存和发展的基础和依据，而人们的生活与经济也息息相关。统计学是市场营销的主要课程之一，根据任务引领型的项目活动要求，因此而设置这门课。课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识

3、传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过数据库行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下8个学习章节：统计调查、统计整理、综合指标、动态数列、统计指标、抽样推断、相关分析和回归分析、统计预测等。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提

4、供丰富的实践机会。按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。每个项目的学习都按工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。2.课程目标通过学习统计学的有关专业知识，使学生有了信息搜集与分析的基础，能够分析当前的市场环境，了解当前企业存在的信息时代，并

5、能尝试着设计合理的数据信息环境；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；在数据库的使用过程中培养效率和安全意识，养成良好的职业道德和积极严谨的求学态度；具有善于和同学、老师沟通和与企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作，并能具有应用能力、再学习的能力、创新能力、职业岗位竞争能力、创业能力。2.1知识目标●了解统计在经济生活中产生的作业。●理解统计指标与指数的关系和意义。●熟练掌握抽样推断的原理和方法。●掌握相关分析与回归分析的原理。●掌握统计预测的一般方法。2.2技能目

6、标●培养学生搜集资料、调查市场、阅读资料和利用资料的能力。●熟悉把握对企业的经济数据分析的能力。●熟练地利用数据的结论进行简单的预测。●培养学生积极主动的自学能力。2.3素质目标●养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德和善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯。●在数据库的使用过程中培养效率和安全意识，养成良好的职业道德和积极严谨的求学态度。●具有善于和同学、老师沟通和与企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作。●具有应用能力、再学习的能力、创新能力、职业岗位竞争能力、创业能力。3.课程的主要内容与要求按照职业教育项目

7、课程开发方案，分析从典型工作任务到职业教育课程，确定职业能力要求，再从职业能力导出数据库课程内容。课程内容的组织按照“了解→掌握→分析→应用”的顺序，首先是认识课程营销渠道的基础理论；然后再依次案例教学讲解实现项目的各项功能，引导学生掌握各知识点的技能；在能够较熟练的营销渠道的管理原则后，再提升学生的分析能力；最后再给学生案例，根据所学理论知识将其应用。序号工作任务知识要求技能要求参考学时理论实训1统计调查●统计调查方案●调查的组织形式●了解统计调查的方法●把握统计调查的误差计算方法402统计整理●统计整理的步骤●统计资

8、料的汇总●了解统计调查的步骤●能进行统计分组●把握统计资料的汇总方法603统计分析统计指标●总量指标●相对指标●平均指标●变异指标●了解总量指标●了解相对指标●熟悉平均指标●把握变异指标80动态数列●水平指标●速度指标●因素分析●了解水平指标●了解速度指标●把握动态数列的因素分析方法80统计指数●综合指数●平均指数●