《《医院管理统计学》课程标准》

《《《医院管理统计学》课程标准》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、市场营销生产管理品质管理目标管理行业报告商务谈判策划方案可研报告可行分析环评报告毕业论文团队建设百度下载年度计划组织设计商务礼仪工作总结招商方案执行力商业计划营销战略营销培训定价策略客户管理营销技巧营销手册整合营销销售考核终端营销安全培训生产计划生产培训技术规范工艺标准生产管理管理手册质量认证质量成本品质培训质量手册资料下载绩效考核薪酬管理岗位职责沟通激励企业培训员工管理招聘面试人事制度战略规划网站策划信息方案技术方案智能化流程管理客户管理市场分析市场调研投资招商施工工节项目研究项目管理商业规划百度下载工程设计工艺标准质量标准土地评估投资分析开发战略市场调研前期定位

2、产品建议项目建议研究报告实施方案营销方案采购管理项目管理成本管理运作管理危机管理发展战略品牌管理企业诊断企业咨询设备管理渠道管理《医院管理统计学》课程标准第一部分课程概述一、课程名称中文名称：《医院管理统计学》英文名称：《HospitalManagementStatistics》二、学时与适用对象课程总计80学时，其中理论课80学时。本标准适用于公共事业管理（统计方向）专业本科。三、课程性质地位医院管理统计是卫生统计工作的一个重要组成部分，也是卫生事业管理专业、卫生统计专业的一门重要的专业课程。它是统计学在医院管理中的具体运用，主要研究医院科学管理中所需信息资料的收

3、集、整理、分析和利用，在医院管理决策、医疗质量评价与控制等方面起着重要作用。学生对医院管理统计知识的深入理解和掌握，将会加深他们对临床工作及医院管理工作的理解，从而为其毕业后的相关实践奠定坚实的基础。四、课程基本理念1、全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标和规格为依据，与国家、军队总部的要求相一致。2、课程教学目标和组织，与学校建设国际先进的研究型军医大学的定位相匹配，与所有单位的发展目标相符，体现国际化、精品化等一流的办学理念。3、要坚持学生为主体，教员为主导的教学理念。全程渗通素质教育、

4、个性化教育等现代教育思想和观念。4、教学内容设置上，除了让学员掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要突出课程的实践内容，着重培养学员的创新思维、创新理念。5、教学方法突出启发式教学，灵活利用讨论式教学、问题式教学等先进的教学方法，灵活运用和组合电子幻灯、CAI课件等多种现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性，以利于学生对教学内容的理解，进一步强化学生的知识与实践技能，开扩视野，培养科学的思维方式。多媒体课件的内容应与课程的内容紧密相关，突出条理性和总结性，以缩短学生与教材之间的距离，达到提高教学效果的目的。多

5、媒体课件的选用要和学生的认知规律同步，以便使其对课程的内容留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。市场营销生产管理品质管理目标管理行业报告商务谈判策划方案可研报告可行分析环评报告毕业论文团队建设百度下载年度计划组织设计商务礼仪工作总结招商方案执行力商业计划营销战略营销培训定价策略客户管理营销技巧营销手册整合营销销售考核终端营销安全培训生产计划生产培训技术规范工艺标准生产管理管理手册质量认证质量成本品质培训质量手册资料下载绩效考核薪酬管理岗位职责沟通激励企业培训员工管理招聘面试人事制度战略规划网站策划信息方案技术方案智能化流程管理客户管理市场分析市场调研投资招商施工工节项目研

6、究项目管理商业规划百度下载工程设计工艺标准质量标准土地评估投资分析开发战略市场调研前期定位产品建议项目建议研究报告实施方案营销方案采购管理项目管理成本管理运作管理危机管理发展战略品牌管理企业诊断企业咨询设备管理渠道管理走信息化教学的道路是时代的必然要求，但也要注意不能丢弃板书等传统的教学方法。6、在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革，但在教学中应注意一下三个问题：（1）理论联系实际，所学要有所用作为一门应用性的专业课程，医院管理统计学与临床医学、管理学、社会医学等之间有着密切的联系。教学活动中，教师有意识让学生根据所学的医院统计学知识

7、讨论分析医院管理中的某些现象，可使学生深刻地认识二者的关系，达到“学以致用”的要求，同时培养其分析问题、解决问题的能力。如讲解统计预测方法时，结合医院管理中工作指标目标值分析医院和科室质量、效率的影响因素，加深统计预测知识在医院、科室管理中的作用。（2）以人为本，重视学生的主体地位从课程的设计到评价各个环节，在发挥教师在教学中主导作用的同时，特别注意体现学生的学习主体地位，以充分发挥学生的积极性和学习潜能。突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用就要求教师通过各种方式使学生达到对知识和技能的掌握，更重要的是形成自己的学习方法，学会如何学习。教师运用点拨、启发、