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时间:2019-07-23
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1、德育渗透品德学科实施方案德育教育是学校的一个重要环节,在新课程的深入实施中,德育教育不仅仅是德育处的专利,它涉及学校教育的方方面面,贯穿在每个学科之中,特别是在新课程理念下,为培养学生主动参与,自主学习以及各个学科之间的有机整和,促使学生综合能力水平的提升。因此,我校思品教研组制订的方案方案如下:一、工作目标:1、在品德教案中三维目标的确定是教师必须掌握的重要内容,特别是情感态度价值观目标更要详细具体,在教学流程中处处要体现德育教育的目的,学校将定期检查教师在教学中的执行情况。2、在品德课堂的教学中,教师不仅仅是知识的传授者,是为学生主动获取知识,参与学习,动手实践,培养高尚情操的引领者,改变
2、以往教师只是教书,育人是主管德育领导的事情。3、结合学生心理、生理的特点,充分发挥品德教育课的教育作用,提升学生各个方面习惯及品质的养成教育。4、充分利用课内、课外等时间,了解学生的所思所想,关注学生成长动态,及时解决学生的心理变化和成长过程。二、工作措施:1.明确掌握知识与加强德育的关系 在教学过程中,不断提高学生的思想觉悟,引导他们把个人的学习与祖国的前途联系起来,培养他们爱祖国的品德和热情,给学生以巨大的学习动力,充分调动他们学习的主动性,亦是说学科知识是提高学生思想素质的基础,而学生思想素质的提高反过来会对学生学习积极性产生积极的影响。2.注意课堂教学中的德育指导 学生思想品德的形成
3、是以学科知识为基础的,是知、情、意行的统一发展过程。其中“知”是指对思想、道德的认识,是一个学习掌握基本道德概念、原理的认识过程。因为课堂教学是完成智能的主要途径,当然也是向学生进行德育的主要途径。因此,学科教学加强德育工作,最主要的还是通过课堂教学这一环去完成。学生的主观能动性,强烈的学习动机和学习欲望是影响学习效果的直接原因。但学生的主观能动性不是自发产生的,而是教师教育的结果。教学中思想教育因素的发掘,学生正确思想观点的形成,思想觉悟的提高无一不是教师教育指导的结果。因此,教学中教师应根据学生年龄特征和心理特点,充分发挥教师的主导作用,注意激发学生的主观能动性,在引导学生知识学习的同时,
4、加强德育指导,完成教书育人的任务。3.深入挖掘教材中思想教育因素 学科教学内容是科学性和思想性的统一。要把德育渗透于品德学科的教学之中,就要根据学科实际,深入挖掘教材中的思想教育因素,把知识教学与思想教育有机地结合起来。三、德育渗透的内容:1.渗透文明礼仪教育2.渗透良好学习、生活和劳动习惯教育3.渗透社会美德教育4.渗透爱国主义、集体主义教育四、各学科德育渗透工作要求:品德与生活、品德与社会学科:通过课堂教学和学生的社会生活,对学生进行品德、行为规范和法制教育,进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,进行国情、历史和文化教育,进行社会生活和社会环境教育;通过调动和利用学生已有的经验,结合学生
5、现实生活中实际存在的问题,进行符合社会规范的价值观的教育;通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,进行积极的人生态度和良好的行为习惯养成教育;通过与其他学科的紧密结合和向社会延伸,让学生参与社会实践、体验社会生活,形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力,增强爱心和责任心,提高认识、参与和适应社会的能力。五、品德学科教学渗透德育应注意的几个问题: 1.注意因势利导,淡化德育痕迹 有效的教育是在不知不觉中完成的。品德教师进行德育也要注意方法与效应相对应,注意改善与教育对象的关系。我们也需要研究教育的“即事明理,借物寓情”,用爱心换爱心,以信任换信任,注意因势利导,淡化德育痕迹,让德
6、育在教育自然而然地进行,增强德育的渗透性和效果。 2.不牵强附会,避免生搬硬套德育渗透,一定要按品德学科自身的特点,结合每一节课的具体内容,自然地在课堂教学渗透德育,切不可牵强附会,生搬硬套的硬性渗透,教师应在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是品德教育的重要内容之一。 3.客观、公正、尊重事实 在品德学科渗透德育时,还应注意客观公正,尊重事实。对学生、对事物的分析要一分为二。不能一说重视德育,对学生错误就以点带面,抓其一点不及其余,上纲上线,严而无格。客观公正评价学生,客观公正评价社会,才能增加学生对教育的可信性,提高教育效果。因此,我们既要讲古代灿烂文明,又要讲当
7、前建设所面临的严峻形势;既要宣传社会主义建设的辉煌成就,又要让学生看到我国与世界先进水平的差距;既要赞美祖国的名山大川,又要指出森林、古迹破坏的严重性等,进而为国家、民族的繁荣、富强而奋斗。 4、创造良好氛围,增强效果 学科渗透德育应注意创造良好气氛,态度要真诚、热情、尊重学生,注意学生的个性特征和心理状态,从实际出发,充分准备,寻找彼此沟通的接触点。切忌主观武断,缺乏重点和针对性。总之,要民
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