古代诗歌鉴赏形象

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1、古诗词鉴赏备考1.理解B2.分析综合C3.鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容古代诗歌鉴赏题考查内容的地位2010高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点全国1诗南朝刘孝绰咏物言志有形象内容手法全国2诗宋欧阳修写景抒怀有情感手法新课标卷诗南朝江总边塞征战有形象语言情感表达技巧北京诗唐李白写景抒怀有情感2010高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点上海散曲元王恽山水田园有内容情感四川词宋向子湮写景抒怀有语言情感天津诗司空曙雍陶赠友送别有形象情感手法安徽诗唐杜甫写景抒怀有情感表达技巧2010

2、高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点山东诗晋阮籍咏物言志有形象情感手法广东词宋黄庭坚羁旅思乡有语言手法江苏诗唐王昌龄赠友送别形象情感手法江西诗宋陈与义赠友送别有形象情感2010高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点浙江诗宋王安石写景抒怀有手法情感湖北词宋范成大写景抒怀有情感手法湖南词宋陆游写景抒怀有语言情感福建诗宋郭祥正写景抒怀有语言形象2010高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点辽宁诗宋陈与义写景抒怀有内容情感手法重庆词清郭麟山水田园语言内容2010高考诗歌鉴赏考查综合分析一、体裁上，诗歌大增，词曲减少。

3、诗歌由2009年的9首增加到13首，词由2009年的9首减至5首，曲与2009年一样选1首。19首诗歌中涉及唐诗的试题4套，宋诗5套，宋词4套，元曲1套，清词1套，魏晋南北朝诗3套。累计13套试卷涉及唐宋诗词。律诗、绝句、词仍是重点。2010高考诗歌鉴赏考查综合分析二、题材多样，以情景交融的写景抒怀之作为多。题材上，咏物言志、山水田园、边塞征战、羁旅思乡都有涉及，但以情景交融的写景抒怀之作为多。写景抒怀之作包含两类：一种以写景为主，抒情较含蓄；一种景、事、情交织，抒情议论较明显。2010高考诗歌鉴赏考查综合分析三、考点全面，侧重诗歌感

4、情内容、手法语言、意象的鉴赏。2010年18套试题中，涉及考查情感或内容的有16套，考查手法与表达技巧的有11套，考查形象的有7套，考查语言的6套。考查重点仍然是对诗歌内容的整体把握。理解诗歌内容，把握作者情感，赏析诗歌手法，品味诗歌语言仍是诗歌考查的核心要素。考点透视鉴赏形象评价语言表达技巧思想内容观点态度象境情A．描写了什么形象B．营造了什么意境C．抒发了什么情感D．运用了什么语言E．运用了什么技巧怎样写的写了什么为什么写如何入诗境如何品诗情考点透视看题目看作者看意象看情感词语看注释看前人评价六看诗歌的形象（《优化》P117）1.

5、人物形象。①诗中塑造的人物形象;②诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。2.景象。抒情诗，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。3.物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物(花鸟虫鱼)来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。人物形象人物形象考查答题指要提问方式(《优化》P123二)1、提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？2、提问方式：分析诗或词中诗人所塑造的形象答题思路：1、总：什么形象（特征+身份）2、分：形象的具体特征——结合

6、诗歌的具体词语进行分析论证。融入表达技巧。3、总：形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过××形象表达××感情。答题步骤：《优化》P123P129、八第一步：人物特点+身份地位（特点如：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁；心忧天下、忧国忧民；寄情山水、归隐田园；怀才不遇、壮志难酬；矢志报国、慷慨愤世；友人送别、思念故乡。献身边塞、反对征伐；爱恨情长；建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。身份如：英雄、美人、游子、宫女、思妇（少妇）、隐者、征人、悲士、知识分子、诗人）第二步：结合诗句翻译、分析其特征（表达技巧）第三步：情感、作用。答

7、题范示：本诗刻画了形象。诗中词句体现了这一特点，表现了诗人的情感。方法归纳1、知人论世，关注背景2、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理、年龄等3、注意细节、环境对人物的烘托作用。4、诗中作者的评论。（《优化》P1171、2）作业《优化》P124、2、3《寻陆鸿渐不遇》僧皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。陆鸿渐：即茶圣陆羽。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。（1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（2）前四句通过对幽

8、僻高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒。（3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。贫女（唐）  秦韬玉　　蓬门未识绮罗香，拟托