历史的足迹修改

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1、第一单元历史启示录教科版九年级全一册历史启示录历史的足迹天下兴亡匹夫有责百年沧桑百年抗争树立忧患意识以振兴中华为己任【单元解读】历史的昭示弘扬民族精神没有共产党就没有新中国知识框架五千年文明只有社会主义才能救中国各课之间的内在联系本单元是九年级全一册的起始单元,其三课内容依次层层递进，最后落脚到学生个人的实际行动。第一课是后两课的基础，旨在引导学生了解史实基础上，初步感受民族精神，激发爱国情感。第二课是第一课的自然延伸，旨在将民族精神上升到理论高度，使学生认识到“没有共产党就没有新中国”、“只有社会主义才能救中国”、“只有中国特色社会主义道路能够实现我国的发展和民族的振兴”。第三课是主题的

2、深化，把民族精神和爱国情感落到实处，激发学生承担起振兴中华的重任，并能将远大理想转化为自觉行动。第一课了解史实为基础，第二课理性升华为阶梯，第三课报效祖国为目的。各部分之间逻辑严密，思路清晰，环环相扣，浑然一体。本单元与前后知识的联系感受个人与国家命运之间联系、提高文化认同感方面，本单元是教科版七年级下册《情感世界》的主题延续，是八年级下册《在同一片土地上》的深化；责任感教育方面与七年级《在分数的背后》、《共同的责任》互相补充、互为印证。本单元从历史的角度引导学生认识到民族精神是国家和社会发展的支撑，体会到党是革命、建设的领导核心，充分认识到个人理想要与国家命运结合起来，才会更有价值。第一

3、单元历史启示录第一课历史的足迹一、课标依据二、教学目标三、对教材、教学重难点的分析四、学情分析五、教学准备六、教学活动设计第一课历史的足迹课标依据二2.6懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。三1.6感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。教学目标【情感、态度、价值观】感受中华文化的博大精深，形成民族认同感。感受国弱就要受欺的道理，懂得从历史中思考未来。感受中华民族不屈不挠的个性品质，树立为祖国的发展而努力的决心。【能力】培养学生搜集运用历史资料，分析历史现象，得出结论的能力。【知识】了解中华五千年的文明成就。了解中

4、国近代以来所遭受的侵略。知道中华民族百年英勇抗争的历史。教材内容分析—教材分析第一单元设计了三课内容：有《历史的足迹》《历史的昭示》和《天下兴亡匹夫有责》。本课是第一单元的第一课，为第二课的学习提供了历史场景，并奠定了立论基础和情感基调。本课设计了三个主题，即“五千年文明”、“百年沧桑”和“百年抗争”。三个主题之间层层递进，紧密结合。主题一简要回顾我国五千年文明的发展历程及伟大成就，激发学生的民族自豪感；主题二回顾我国自1840年以来所遭受的屈辱，阐释外国侵略者给中华民族带来的灾难和损失，引导学生理解我国历经百年沧桑的原因；主题三通过叙述中华民族的百年抗争史，反映我国人民誓死保卫家园的决心

5、和毅力，引导学生感受中华民族不屈不挠的抗争精神。—教材分析教材内容分析历史的足迹五千年文明百年抗争—教材知识框架教材内容分析百年沧桑感受百年不屈抗争的精神聆听祖国百年屈辱的诉说领略祖国光辉灿烂的文明教材内容分析本课引言（P2第一自然段）“引言”用准确、精练的语言概括了中华民族的发展史，是民族文明的创造史、民族精神的生长史,也是民族发展的探索史，本课围绕这三个方面展开，为以下内容的展开做好铺垫，起到引领全文的作用。层次一：古代灿烂文化全景教材内容分析主题一：五千年文明层次二：古代灿烂文化之最层次三：中国文化对世界文明发展的贡献教材安排了P2一段正文、一组图片。正文总起引领本主题，旨在点明是勤

6、劳勇敢的人民创造了中华文明，中华文明为人类文明做出了重大贡献。一组图片分别从文字、艺术、科技、建筑等方面感受中华的璀璨文明,初步激发学生的民族自豪感。教材安排了第3页一段正文和一组辅助文。正文概括指出中华民族具有悠久的文明史，列举了中华文明是当时最先进文明之一的具体表现。一组辅助文分别从天文、数学、军事、教育等方面与当时西方文化对比说明中华文明曾是最先进的文明之一。教材安排了一段正文(P3)、一组辅助文(P4)加一幅图片。正文概述我国文明对世界的贡献，辅助文分别通过李约瑟和马可波罗对中国的赞叹，从侧面印证中国文化的先进性。最后一段正文是对本主题的概括。P4探究活动目的使学生进一步了解灿烂的

7、中华文明，激发学生民族自豪感，与第二主题形成鲜明的感情对比。教材内容分析主题二：百年沧桑层次一：百年屈辱历史回顾层次二：列强侵略之灾难主题三：百年抗争教材安排了P5两段正文、两段辅助文及一幅图片。第一段正文简单指明中华民族经历百年沧桑的原因，第二段正文通过一系列失败的战争及丧权辱国的条约，感受中国一步步沦为半殖民地半封建社会的过程，印证中国人民经受的百年苦难。两段辅助文分别是《南京条约》内容及其附件。用不容辩驳的史实控诉